花了几天时间，笔者读完了《赏识你的学生》，良久无言。内心的感受无法表达：责任、感动、震撼、思考……

一、肩上的责任

闪过记忆中的一个镜头：一日学校家长会后，两位家长推着自行车走在泥泞的小路上。其中一位家长感慨地说：“现在要抚养一个孩子真不容易，今天这个，明天那桩……”“人一辈子忙活着为了啥？还不是都是为了孩子？”抬头望着这位说话的家长：平凡、普通。但这句简单而实在的话却道出了为人父母的心声，也折射了我们为人师的责任。

我们的家长满怀期待而又忐忑不安地把他那“欢欣、诚实又颖悟”的孩子交到了我们手里，多少年后，我们将还之以一个怎样的青年？咀嚼着书中一位母亲写给世界的信，我们仿佛看到了一位慈爱的母亲，把心爱的孩子送到学校，喋喋不休地重复：我的孩子交给您了！为人母、为人师的笔者从内心感悟到了这份忐忑，这份期盼。“可怜天下父母心”哪个家长不是望子成龙，望女成凤啊！而这种希望的实现或破灭掌握在我们从事太阳底下最光辉事业的老师手里。面对慈祥母亲的殷殷期盼，面对平凡父亲的朴实、坚定。我们有什么理由蛮横：你是班上最讨厌的学生，再不认真，老师惩罚你。有什么理由武断：你的孩子糟糕透顶，什么也不会。有什么理由推断：你这种人永远没出息，什么事也干不成。有什么理由抱怨：我怎么这么倒霉，摊上你这样的笨蛋。同行们，让我们关注在校的部分“差生”，他们常常受到抱怨、指责、贬低，我们总是揪着孩子的缺点不放，甚至小题大做，有意夸张。孩子整天在“我一点也不行”“我是坏孩子”的心态中成长着。于是，一双双明亮的眼睛逐渐黯淡，一双双高举的小手慢慢缩回，他们的志气一天天消沉，没有了自尊，没有了自信。他们真的“笨”了，可悲的是我们的老师根本不知道这是自己的罪过，一棵棵富有生机的幼芽被自己亲手掐断。我们应该明白，面对的学生也许不够聪明伶俐，不够反应敏捷，但每个孩子都是父母眼中的骄傲，每个学生都是一本值得认真阅读的书。面对学生，面对孩子，我们没有理由抱怨和裁决，我们只有义务，只有责任。

二、内心的感动

《从3分到73分》中林湘老师的真诚、体贴；《老师无法拒绝美》李树彬老师的宽容、幽默；《老师的眼泪》扬旭辉老师坦诚的泪水。面对一串串感人的故事，一个个成功的案例，我们无比感动，感动于这些老师“捧着一颗心来”，将自己的真情融入老师的人格魅力。他们犹如世上的能工巧匠，专心致志地雕琢着一件件有些许破损的艺术品。在他们眼里，每个孩子没有优劣之分，没有甲等、乙等，他们与孩子真诚相处，以心换心。学生欣慰感动，教育硕果累累。这一切让我们领悟到了《赏识你学生》的教育真谛：赏识。美国有位心理学家曾说过“人性最深刻的愿望就是希望别人对自己加以赏识”。赏识从本质上说是一种激励，任何学生都需要不断的赏识、激励。回忆起读书时有段记忆刻骨铭心：一次在小学自然课上，看见老师准备了小星星做奖品，便积极的和另一个同学上台做实验，笔者的同学很快做好了，小星星奖给他了，看着他的得意劲，好强的笔者心里不是滋味，开始琢磨着如何应对老师的严厉批评，万万没想到，一颗小星星放在了笔者的手心，老师没有批评我，而表扬了我实验习惯很好，实验操作到位。掌中的小星星真的很小，但那份惊喜记忆犹新。

如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在激励中，他就学会了自信。孩子的心灵娇嫩、脆弱，老师的批评、冷漠都将给孩子很大的影响。至今难忘笔者一位小学同学，她曾梦想当一名老师，她对老师手指上的红墨水羡慕不已，她总不由自主学老师背着手走路的姿态。可是她相貌平平，成绩平平，每次问老师问题，老师都很冷淡，心情不好时甚至遭遇训斥“你怎么这么笨”，“这个问题讲了那么多次，还不懂”，她心中的理想之火逐渐熄灭，最终没有选择当老师。笔者常想，如果她遇到的是赏识她的老师，也许会踏上不同的人生路途。老师应该用欣赏的眼光去关注孩子的每一个闪光点，并用喜悦的心情去赞许孩子的每一份成功，哪怕是微小的进步，也要积极表扬、激励，让孩子在成功的体验中建立自信，肯定自己，超越自己。

回忆自己十几年的教学经历，不乏艰辛和奋斗，同时也有许多的感动在流淌。我班的小徐就属于这一类。在对于他的教育上，笔者也有过错误的做法。有一次，数学单元测试，小张只得了12分，笔者看了他的成绩，联想到他的表现，内心对其相当不满。于是，笔者便在班上当众宣布：“小张， 12分。”笔者大声地训斥他，原以为这样做便可引起他的注意，触及其心灵。然而，这样做不但没有使他改正错误，反而在课堂上故意与笔者作对。这时，笔者深深地感到：自己的教育方法简单、粗暴，伤了他的自尊心。后来，笔者主动找到他，承认自己的教育方法不当，希望他原谅。以后，笔者改变了教育方法，用爱去滋润他、感化他，把爱作为批评教育的润滑剂。笔者曾经对他坦诚地说过：虽然你是班里最调皮的男孩，但我还是喜欢你……令人高兴的是，经过一段时间的教育，小张终于有了进步。不但惹是生非的事少了，连作业也能按时完成了，笔者想这都是我真心实意地爱他，以爱作为批评教育的基础，才取得的效果。所以笔者想：教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。“团结就是力量”，在转化小张的工作中，笔者还充分利用同学们强烈的集体荣誉感，来约束他的言行，通过班集体的作用，用同学的真诚去感化他。功夫不负有心人，同学们的不懈努力，终于让他感受到集体的暖意和同学们的真诚。在一次班会课，小张深情地说：“我的进步是在老师的教育和同学们的帮助下取得的。今后，我一定更加努力，争取各个方面更上一层楼，决不拖同学们的后腿。”

伴着柔和的灯光，触摸着平整的书页，笔者感觉到了责任和感动在指间穿梭。《赏识你的学生》对笔者触动太大了，它带给笔者的不仅是精神的感染，更是心灵上的震撼。教育工作是烦琐而艰辛的，但又是幸福又快乐的。赏识你的学生，我们一定能品尝到教育的甘甜。