【摘要】随着教育的变革发展，初中地理课程标准也做出了改变，适应时代人才培养需求添加了新的教学要求，转变了传统的教学观念，提供了新的教学指导。初中地理《义务教育地理课程标准（2022年版）》是指导一线教师教学方向的重要文件，在教育政策、教学标准改革的推动下，教育教学正转变以往的教学观念，转化为以学生为中心，以学生为教学主体的教学理念。为适应课程标准改革，做到全面发展学生素养，提升教育教学质量，就需要教师对地理教学进行探索创新，提高课程质量和效率。

【关键词】课程标准；初中地理；教学策略

一、当前初中地理教学存在问题

（一）教学方法过于单一

初中地理是一门实践性极强的学科，要求教师在教学过程中结合实践引导学生进行学习。但部分学校教师仍为了完成学生的会考而进行教学，关注于理论的教学而忽略了学生“地理实践力”的课程核心素养的培育。传统教学模式下，教师缺少对学生学习方式的引导，学生只能采用死记硬背的方式进行地理知识的记忆，使学生在分析问题和解决问题时缺少逻辑思维的调动，过于呆板的学生方式会使学生逐渐沦为学习工具，失去地理课堂学东西的兴趣和动力。

（二）教学缺乏个性化

课堂教学的个性化一方面是课堂内容的特色，不同地区拥有着不同的地理面貌，教师要发现其中存在的特色元素，将其融入教学，打造校本特色地理课程。另一方面是课堂教学方式的个性化，教师要拥有自身的教学特色，不能一味进行理论教学输出，地理这一学科两极分化较为严重，教师要把握好学科的教学素养要求，尊重学生个体间的差异，为学生进行个性化的教学设计。

二、初中地理教学创新策略

（一）提升课程师生互动性

如果在开展初中地理教学过程中，师生之间能够频繁地进行互动，那么就可以让教师的教学内容、教学方式更具针对性，而且还可以让教师进一步地完善教学，从而不断提高自己的教学能力。师生间的交流互动可以通过问题引导进行，问题引导式教学通过设计教学相关内容进行课程导入，帮助学生在课前开启自身思考，进入教学，设计问题进行教学内容推进，帮助学生提升专注力，紧跟课程节奏。师生互动还可以通过小组学习模式进行展开，目前小组交流是以学生为中心，由学生自主进行学习思考，由教师进行协助引导的有效教学模式，能够促进学生做到初步具备崇尚真知、独立思考、大胆尝试等科学品质。

（二）丰富实践活动形式内容

新初中地理课程标准中提出要跨学科进行主题学习，提供了活动教学参考，同时也指出了教学活动设计要聚焦重点内容、强化基于真实体验的地理实践活动。地理实践可与劳动课进行学科融合教学，在地理实践的同时培养学生劳动的精神，帮助学生形成不怕苦、不怕累的地理实践精神；与数学学科进行融合，在进行地理勘测等实践活动中灵活运用数学知识，帮助学生更好完成实践任务；与道德与法治课进行融合，在地理实践中学习地区人文道德思想差异和法律法规知识等等，推动学科融合以达到学生能够运用所学的知识、方法和工具，面对世界、中国、家乡出现的人口、资源、环境和发展问题，做出初步的分析和评价，并具有遵守相关法律法规的意识的目标要求。

（三）结合教材创优教学内容

初中地理新课程标准提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。教师要充分理解教材，将教学所在地域地理特点与教材中的相关内容联系起来，建立具有自身地理特色的课程，从学生的家乡出发，帮助学生首先学会身边的地理知识，再利用地理知识运用于终身。

初中地理的知识点多且较为分散，对此教师可根据教材学习内容与教学所在地域，编制成朗朗上口的顺口溜，如七大洲及其面积由多到少为：亚非北南美，南极欧大洋。顺口溜易于记忆，记忆时间长，能够帮助学生在实际应用时及时记忆起所学知识。

图形对于地理的教学学习也有着重要的作用，教师首先要拥有良好的地理作图能力，可用出色的板画吸引学生学习兴趣，帮助学生进行学习理解。引导教育学生用图形进行总结复习。例如在教学《中国的河流》时，学生能够画出黄河的整体河流形状，再依据图形进行不同流段的知识分析，就能够刺激学生理解记忆大部分知识，帮助学生培养综合思维、区域认知的地理素养。

（四）信息技术创新教学模式

地理本身包含的知识内容就涉及地域广泛，现代初中学生对大自然的接触机会逐渐减少，难以凭借自身理解对不同地貌等进行想象。教师在初中地理教学中要使用好多媒体，利用视频、音频或创新性使用游戏地图等向学生展示不同的地貌、气候、民族等，在激发学生学习兴趣的同时向学生传授地理知识。

此外教师要充分发挥信息教育资源的价值，开发学生课后进行线上预习、衔接课堂进行再次复习等内容，不再局限于校内和课堂，而是带着知识走进自然和社会的大课堂，随时随地进行实践学习。要充分运用信息技术，要让信息技术的方便性，丰富性，来为课堂教学服务，凸显重点内容，梳理课堂知识，把课堂有效的知识点，学习目标串联起来，方便学生课堂学习，课下复习。

面对社会对人才的需求、教育的发展，课程的标准要求不断优化更新，教师也要及时对教学做出改进。在新课标的指导下，初中地理一线教师要转变自身的教学观念，探索形成创新的教学模式，从师生关系、地理课程特点、教材使用、信息技术应用等创新点进行教学优化、教学模式的创新。

参考文献：

[1]刘宇.新课改背景下初中地理课堂教学策略研究[J].福建茶叶，2019，41（12）：136.