【摘要】高考改革后，对高中物理教学造成了一定的影响，教师需要在高中物理教学中落实高考改革的要求，对教学方式进行创新，从而增强课堂教学效果。但是很多教师的教学方式缺乏新意，再加上高中物理知识有着较强的理论化和逻辑化，所以学生在学习过程中缺乏兴趣，物理能力也无法得到提升。在这样的情况下，教师可以采取微课短视频教学，这样可以使教学过程更加有趣，能够激发学生学习的热情，从而使学生对物理知识展开思考，有利于学生今后更好地参与高考。

【关键词】高考改革背景；高中物理；微课短视频

高考改革背景下，高中物理教学内容也作出了调整，因此，教师必须根据教学内容的变化，对教学方式进行创新。微课短视频是通过视频或图片呈现知识点的，将教学内容整合为具有情境化的教学资源，然后让学生观看。由此，有效提高了学生的课堂活跃度，学生能够积极的调动自身的思维，同时这样能够顺应高考改革后的要求，增强了学生在物理学习的感受，大大提高了学生的学习质量。

一、高中物理微课短视频教学优势

微课短视频的时间一般不超过十分钟，在这十分钟内，学生的注意力比较集中，能够实现高效学习，而且视频中的内容一般是教学重难点，学生能够用较少的时间对教学重点有个清楚的认识，有利于提高课堂学习效率。并且教师采取微课短视频教学能够使学生投入到物理课堂中，有效调动了学生的积极性，还可以让学生对物理知识产生兴趣，这样学生就可以主动探究物理问题，从而激活了学生的物理思维。

二、论高考改革背景下的高中物理微课短视频教学策略

（一）优化导入环境

高中物理相比其他学科来说，内容较为枯燥，而且难以理解，教材中很多知识都是从微观角度研究的，而学生在学习时一般是从宏观角度思考，所以对一些知识不能很好地理解并掌握，导致学习效果比较差。所以教师必须优化导入环境，在课堂导入环节激发学生的兴趣，这样可以有效增强学生的学习效果。因此，教师可以利用微课短视频教学方式，在讲解新课之前，让学生观看与教学内容相关的内容，这样可以让学生将注意力转移到课堂中，从而更好地探究物理知识。

例如，在学习圆周运动相关的知识时，学生需要掌握圆周运动的特点和规律，所以教师可以给学生展示圆周运动的视频，这样可以吸引学生的注意力，还可以扩大学生的认知。比如风扇转动、地球公转等视频，这些都是学生在生活中比较熟悉的现象，有利于学生展开思考。由此，学生就会产生疑问，如圆周运动的规律是什么呢？这样就明确了这节课的教学重点，从而进行深入的学习。

（二）结合实验活动

高中物理教材中很大一部分内容是物理实验，一些物理规律也是通过大量的实验得来的，所以物理知识学习与动手操作是密切相关的。在实际学习中，学生都是学习的物理结论，很少自己探究物理知识，但是教师在教学过程中要遵循物理学习的特点，开展一些实验活动，让学生真正参与到物理知识的探究当中，有利于发展学生的综合能力。但是一些物理实验的过程比较复杂，而且没有良好的实验环境和条件，这就导致很多实验都无法开展，因此，教师可以利用微课短视频开展实验教学，这样学生从视频中可以了解整个实验过程，有利于培养学生的实践能力，还可以促使学生思维发展，能够让学生在学习中将理论与实践结合起来，从而提高学习质量。

例如，在学习光电效应方面的内容时，很多学生对光生电的原理不能理解，所以教师可以利用微课短视频给学生演示光电效应的实验。通过演示实验，学生可以清晰地看到光电效应是怎样产生的，而且不明白的学生还可以反复观看视频，认真观察物理现象，从而理解光电效应理论。

（三）利用碎片时间

微课短视频有一个非常明显的特点，那就是短小精悍，这一特点在教学中应用起来非常灵活，对学生学习有很大的帮助。并且高中阶段的学生任务比较重，需要学习很多知识点，这让学生没有时间消化所学的知识，影响了学习效果。因此，教师可以合理利用学生的碎片时间，让学生在一些零碎的时间中观看微课短视频。比如，教师可以建立一个学习群，然后每天在学习群中发布微课视频，学生可以自行观看，这样能够有效提升学生的物理水平。而且学生在观看过程中遇到问题可以在交流群中提出来，教师和其他学生可以解答，这样有利于提升学生的观看效果。

例如，在教师在讲解摩擦力相关的内容时，其中最大摩擦力的概念比较难理解，所以教师在讲解完之后，可以让学生在课下观看微课短视频，这样能够使学生更好地更好地理解产生静摩擦力的条件，同时教师还可以让学生在生活中观察存在静摩擦力的现象。学生观察之后，可以在交流群中进行表达，比如有的学生会说，鞋子和地面之间存在静摩擦力，还有的学生说，推动静止在地面上的物体运动时存在静摩擦力。通过这样的方式，学生之间可以进行友好的交流，能够更好地理解物理知识。

综上所述，新高考对学生物理能力的要求提高了，教师必须将教学重点放在培养学生兴趣，提高学生能力方面，这样才能使学生更好地更好地理解并掌握物理知识。因此，教师可以运用微课短视频教学方式，在课堂中融入更多趣味性资源，调动学生的积极性。所以教师需要优化导入环境，这样可以将微课短视频与物理教学的融合更加紧密，还可以在实验活动中运用微课短视频，同时教师也可以利用碎片时间，让学生观看微课短视频，从这三个方面，能够提升微课短视频教学效率。

参考文献：

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