【摘要】新课标背景下要求教师跟随教育最新发展趋势实现思想层面更新，其中教师针对英语教材内容展开探究，当前初中教材重视学生听、说、读、写、译综合能力的快速发展，但初中阶段词汇量丰富，词汇记忆是学生学习的难点，且有些学生词汇记忆方法选择错误，缺少系统、科学的复习计划，盲目地跟随教师的教学要求完成任务，不重视知识整合，导致学习效率持续下降。基于此，教师结合新课标理念进行词汇教学手段创新，运用语境理论为指导增加学生词汇印象，在高效的课堂环境中实现学生学科素养的提高。

【关键词】新课标；初中英语；词汇教学；语境理论；学生

初中阶段学业压力较重，词汇、语法知识内容增加，新课标背景下传统词汇教学手段的应用让学生产生抵触心理，无法集中精力跟随教师引导融入情境，发展自身潜能。基于此，新课标背景下教师应当主动进行实践探究手段创新，以语境理论为指导进行词汇的详细讲解，或者创设多样化情境增加学生词汇印象，引导学生运用所学词汇内容表达个人思想感情，在实践中积累更多知识经验，实现学科素养的快速提高。

一、开发利用周围资源创设浓厚课堂情境

新的课程标准要求教师的教学要向提升学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四个方面下功夫。教师应该明确当前的发展趋势，为帮助学生及时适应这些要求的调整，保证词汇教学活动的顺利开展，在语境理论的指导下围绕课程主题开发利用周围资源带动学生积极性，让学生主动跟随教师的引导融入课堂环境不断地使用词汇，从而增加对词汇的理解，使个人实践经验更加丰富，来推动学生思维品质和学习能力的提升。高效课堂环境的建设让学生获取更多发展机会。

举例，教师在进行义务教育阶段人教版初中七年级英语上册教材“Unit1 My name's Gina.”一课的教学时，本节课围绕“我的名字叫吉娜”主题与学生展开探究分析，新课标背景下教师为推动词汇教学发展，结合语境理论相关内容围绕课程主题制定教学计划，其中人们将语境看成是一种客观存在的、动态的人际交往环境，教师为充分发挥该作用，主动开发利用周围资源满足学生发展需求，在不同的语境中理解词汇含义，实现自身语言能力的提升。首先，围绕本节课主题展开分析，情境设定为学生刚进入初中生活的第一天，教师可以尝试利用多媒体资源、周围实物、图片渲染浓厚氛围，利用问题设计引导学生展开互动，学生1：Hi.Nicetomeetyou.What’sYourName？学生2：I'mLiWu，what'syourname……学生在你来我往中积累词汇，了解不同词汇在不同语境中所表达的含义。为了检验学生词汇、句子的掌握情况，教师可以发挥教材作用，引导学生针对其中的图片情境运用所学词汇展开对话练习，教师给予学生发挥自身想象力的独立空间，不仅在新课标背景下创设高效课堂氛围，同样间接发展了学生词汇运用能力，让学生在初中阶段享受英语课堂实践的乐趣，提升学科素养。

二、创设情境引导学生运用所学词汇表达感受

在初中英语课堂中，部分教师对于英语课程存在错误理解，教师过于重视语言知识的传授，忽视围绕单元主题创设情境为学生提供语言能力的发展机会，导致学生练习不够，掌握不牢，课堂教学效率持续降低。基于此，教师应当站在学生发展角度考虑问题，创设情境引导学生运用词汇展开对话交流，新课标背景下实现学生英语核心素养的提高。

举例，教师在进行义务教育阶段人教版初中七年级英语上册教材“Unit6 Do you like bananas？”一课的教学时，本节课围绕“你喜欢香蕉么？”主题与学生展开探究分析，为保证英语高效课堂的建设与发展，教师主动创设多样化情境，利用问题设计增加师生互动，运用语境理论发展学生词汇应用能力，在充分带动学生积极性基础上实现教学推进。首先，教师尝试创设自助餐厅的课堂情境，让学生在其中扮演不同的人物角色，学生融入其中根据个人喜好进行食物选择，教师初步进行问题设计增加学生互动，例如询问学生：“What kind of food do you like best”，学生之间展开回应，学生1：I like Salad；学生2：I like bananas；学生3：I like sandwiches；在讨论中教师出示食物图片增加学生理解，让学生在表达个人感受的同时增加知识印象。其次，教师针对hamburger；tomato；salad等词汇的文化发展进行知识讲解，创设不同语境增加学生知识印象，例如“Salad”源于拉丁文，最早出现在古罗马，当时主要用盐来调味，中世纪开始用油、醋做汁拌着吃，在西方国家较为常见……相关故事内容的讲解让学生产生强烈的记忆印象，词汇教学效率有所提升，新课标背景下英语课堂教学呈高效发展趋势。

综上所述，作为新时代教师应当及时跟随教育政策变化实现思想层面更新，其中教师围绕单元主题以语境理论为指导带领学生理解词汇在不同环境所表达的含义，这不仅间接加深学生知识印象，在后期同样有助于学生词汇运用能力的发展。总而言之，教师应当在新课标背景下主动进行初中英语词汇教学中运用语境理论的研究分析，以此创设多样化情境加深学生词汇印象，实现英语课堂教学的快速发展。

参考文献：

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