【摘要】在“双减”背景下，我国英语中考试题对于学生问题分析能力、思考能力的考察更多，需要学生在日常学习以及复习过程中保持良好的心态、积极主动的学习能力、提升自身的英语学习能力以及问题解决能力。在“双减”政策的指定下，需要教师高效的利用初中生的中考复习时间，为学生制定有效的复习方法以及复习流程。教师需要以教材上的知识点为复习基础，结合学生的能力，开展英语的复习巩固工作。

【关键词】“双减”；英语中考；复习探究

英语是一门语言类的学科，在日常的学习中要重视积累，时刻保持着认真的学习态度。在中考复习的阶段，需要将以往的学习情况联系起来，发现自己在学习英语阶段较为薄弱的地方，进行针对性的提升。在制定英语复习计划时，教师需要结合中考的题型以及本校的学生学习情况进行详细的复习计划制定。本文接下来对中考的复习内容进行分析，希望在详细的复习计划开展下，可以提升初中生的英语中考成绩。

一、结合中考题目的考察理念，制定符合本校的中考复习计划

英语教师需要对现阶段中考题目的主要考察理念进行分析，在开展中考复习计划制定的过程中，结合本校的实际情况进行规划。例如，乡镇学校的英语教学资源较少，学生的英语成绩普遍较差。在开展英语中考复习计划制定的过程中，可以侧重英语词组，句式的巩固。而城市学校的教学资源优异，学生有着较强的英语逻辑。在制定英语中考复习计划时，可以侧重于英语体系的构建，让学生形成完善的英语思考逻辑。

（一）复习教材，强调重点

在开展第一轮英语中考复习的过程中，首先需要以知识点的梳理为基础，提升学生对于英语知识的掌握能力。同时，英语复习需要回归于课本。将课本上所列举的重点内容进行条理化、系统化的分析，并且在学生能够理解的程度上再次教授给学生，增加学生对于教材知识的掌控程度。在进行整体英语教材的复习过程中，可以加深学生对于初中阶段英语知识体系的掌握，并且了解基本的英语学习技巧以及方法。

例如：在人教版九年级英语教材中《How can we become good learns？》，本课主要的教学目标是让学生掌握重点的词汇以及短语，如： work with friends、 ask the teacher for help、read aloud 、look up 、practice 、pronunciation等，并且掌握本课的重点句型，如：You can read faster by reading word groups。在本课的复习过程中需要在加强基础知识的巩固时提升学生的英语能力。本课的知识点可能会应用于中考题型中的是by+doing的结构表达方式，教师可以在复习训练中加重这类问题的题型。

（二）专题复习，全面整合

专题复习的模式更加具有整合性，针对在第一轮复习过程中体现出的学生的英语问题进行重点的练习。在第一轮中考复习过程中，教师需要将学生在复习训练时所体现出来的问题进行收集，并且分析主要的问题产生的原因。在第二轮专题训练过程中针对此类问题进行重点的强化，增加对于初中英语知识的认识，提升学生解决英语问题的能力。并且根据这些问题的主要类型，结合中考英语的考查题型进行运用。在中考英语的语法选择、短文填空以及完形填空中，可以增加固定短语、固定搭配的训练，在阅读理解、回答问题、短文写作以及英语听说中，可以增加重点句型、句式的练习。

二、因材施教，开展小组合作模式细化中考复习计划

中考英语的复习是为了提升学生的英语问题解决能力，但是学生对英语知识接受的能力不同，使得学生的英语知识的掌握程度也有一定的差异。对此，教师应在中考复习过程中，因材施教，针对不同学习能力的学生制定相应的学习目标和学习流程。针对此类情况，也可以开展小组团队合作的复习模式。每个小组内部有学习较好的成员，也有学习情况较为薄弱的成员，在互相学习的过程中，团队成员之间可以互相帮助，互相协作，提升班级整体的英语学习能力。

例如：在人教版九年级英语教材中《When was it invented？》，教师可以要求能力较为薄弱的学生查找本课的重点单词，短语，并且以这些短语进行造句，加深初中生对于短语的理解。成绩较好的成员可以主要负责英语作文的书写，结合When was the car invented？的句型特点，开展相关作文的写作，提升自己的英语思维逻辑。在团队成员负责各自内容的过程中，可以提升学生对于英语学习的专注力，并且在完成各自职责之后，同学之间也可以互帮互助，开展独立自主的英语复习活动，全面的提升班级学生的英语复习质量。

三、加强真题模拟训练，引导学生树立乐观的应考情绪

中考对于初中生来说是一次非常重要的考试，关系到日后高中学校的选择。大部分初中生在复习阶段的情绪较为紧张，不利于英语复习训练的开展。如果紧张的情绪一直延续到考试过程中，也会直接影响考试的成绩。对此，在开展英语复习过程中，教师应注重真题模拟的训练，增加学生的应考能力。并且在日常训练中帮助学生树立积极乐观的应考情绪，增加学生的自信心。在第一轮和第二轮复习过程中，以学生的英语基础知识掌握能力为复习要点，在第三轮的复习过程中可以加重真题模拟考试。在多次真题训练中，帮助学生适应中考的考试环境以及考试时间，提高学生的心理承受能力。并且在中考真题的练习下，也能够提高学生的答题技巧和得分能力，增加学生的考试信心。

综上所述，因为“双减”政策的提出，中考题主要考察的内容也有一定的创新和更改。需要教师结合中考的题型特点，以及学生的学习情况制定切实可行的中考复习计划。希望在英语教师的努力下，能够提升初中生的英语思考能力和解决问题的能力，提高初中生的英语中考成绩。

参考文献：

[1]巫金红.浅探基于"双减"背景下的初中英语复习策略[J].新作文：教研，2022（7）：2.

[2]万娟娟.基于主题意义探究的中考英语一轮复习教学实践[J].英语画刊：高级，2021（14）：2.