【摘要】在教育理念不断更新迭代的今天，越来越多的教师将趣味教学方法结合到自己的教学中来，这也是对教学方式的一种补充。趣味教学强调的是在兴趣中让学生充分体验学习语文的乐趣，进而使学生能够进一步谋求学习的空间。本文由初中语文教学存在的问题引出趣味教学在教学中的价值以及应用策略，旨在运用趣味教学的方法来帮助学生养成独立学习和思考的能力，同时避免教师低效的教学效果。

【关键词】趣味教学；初中语文；应用策略

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”趣味教学作为一种新兴的教学方式，它能够很好的解决由于学生学习兴趣不高，而出现的学习效果不佳的现象，可以让学生在参与语文学习的过程中，进一步提升对语文学习的感悟。

一、初中语文教学存在的问题

当前初中语文教学中存在的较多问题，这需要引起教师的重视，以下为存在的问题：第一，教学观念落后，教师掌握着教学“大权”，并没有在课堂教学中给予学生较多的独立学习和思考的机会，导致学生对语文学习没有热情，这对培养学生综合素养水平起到了阻碍的作用。第二，单一的教学方式不能够让学生学习充满乐趣，久而久之，学生会对语文学习的丧失信心，不能使学生语文素养水平得以提升，更不要说感知语文的魅力了。第三，当学生在语文学习中遇到难点时，教师不能及时予以引导，导致师生之间缺少密切的交流，这对建立良好的师生关系有着不利的影响。

二、趣味教学在初中语文教学中的价值

初中阶段的学生，由于在学习管理能力不健全的情况下，他们的学习态度、效率等自动会与学习兴趣关联到一起，这也使得学习兴趣成为推动学生学习的动力。趣味教学法是教师为学生创设较为轻松的学习氛围，同时在课堂教学中提升教学的趣味性，趣味教学也是在素质教育背景下，教师设计多元化教学方式的重要参考。

三、趣味教学在初中语文教学中的应用策略

（一）角色扮演

为了便于学生对课文内容的理解，教师可以尝试依据教材授课内容编排成小短剧，并且让学生通过角色扮演的方式将课文内容很好的呈现出来，这样的教学方式为原本死板的课堂增添一丝丝趣味，也使得学生学习形式多样化。为了让学生更好的还原教材中的故事，教师可以先将作者写作的背景、各人物性格等相关信息展示给学生，当学生对相关信息有所了解之后，在表演时能够对故事内容有更深层次的理解，进而推动后续的学习。

例如，在部编版九年级语文下册《唐雎不辱使命》的教学中，教师可以先为学生介绍秦国与安陵国的战争背景、秦王、安陵君、唐雎的人物特点，再让学生将角色带入并且完成对话，这样的教学方式不仅可以点燃学生对文言文学习的兴趣，还可以辅助学生达成学习目标。

（二）组织语文竞赛

由于争强好胜是初中阶段的学生较为凸显的特点之一，因此，教师可以利用好学生这一特点适当开展语文竞赛，在“竞争”中让学生自动加入到语文学习中来，通过竞赛的方式，可以有效帮助学生树立自主思考的意识，也可以有效激起学生学习的斗志。

例如，为了帮助学生更好的体会古诗词所蕴含的情感，教师可以组织诗词大赛，内容可以是朗诵、解释诗词语句等，学生通过这样的诗词大赛，能够获得更多的古诗词知识，同时还可以弥补自身知识的欠缺，还能够借此机会向大家展示自己。另外，为了让学生对古诗词学习充满动力，教师可以对大赛的所有参与者给予表扬与肯定，可以是口头的，也可以奖励实用的文具，这样可以使学生对语文学习充满信心，从而提升自身语文素养水平。

（三）游戏导入

教师在课堂适当导入游戏，可以让学生在“玩”中完成学习任务，游戏导入可以让学生始终维持着学习的状态，也可以提升其学习质量。为了使游戏导入有更为明显的教学效果，教师在设计游戏时，一定要注意游戏与教学内容是一致的，以便于学生运用最便捷的方法获取知识。

例如，在进行写作练习中，教师可以设定好的写作主题，让学生依据写作主题进行故事编写，学生在写作中可以从主题中产生出更多样的写作思路，这有益于提升学生的逻辑能力、文字表达能力，同时，游戏导入可以使教学气氛不再紧绷，在“双减”政策的指引下，使学生的学习压力降到最低。

（四）开展课外活动

为了能够使学生学习到更多的语文知识，教师可以借助课外活动的力量，以此来为学生积累更多的语文知识。为了将我国优秀传统文化有效传承，教师可以借助传统节日来开展课外活动，在活动中，可有助于帮助学生加深对于中华传统文化的感悟，有助于建立和谐的师生关系。

例如，在清明节期间，师生到烈士陵园，通过祭扫英烈，加深学生爱国情感。在端午节期间，师生一起包粽子，在了解到屈原以及相关历史。值得注意的是，师生在进行课外活动期间，要注意安全，在安全的环境中既可以丰富学生的知识，还可以使学生身心得到全面发展，从而提升学生综合素养水平。

综上所述，在初中语文教学中，趣味教学作为可以使教学效果显著提升的方法，由于初中学生处于人生重要发展阶段，他们在此教学方式下既可以彰显自身的个性，又可以在充满乐趣的课堂氛围下获取更多的语文知识。同时，教师在运用此教学方式时，要尽可能多地听取学生提出的意见，比如教学方法是否得当等，这样可以帮助教师及时将教学方式进行完善与优化，使教师的教学水平有明显提升。

参考文献：

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