【摘要】双减背景下，不管是对于学生睡眠时间还是作业量都提出了一定要求，怎样展开小学语文教学改革越来越成为社会关注的重点所在。教师需要从语文学科特征出发使学生的语文学习能力获得有效培养，使学生综合素养获得强化，实现教学改革目标。同时需要依照教学现状提出教学改革思路，并对解决措施进行完善调整。

【关键词】双减；小学语文；改革

双减政策使学生的课业压力以及学习负担获得了有效缓解，对于促进教育质量的提高有着非常重要的影响。对此教师需要转变思想教育理念，对教学方式、对策进行探究分析，创建良好的教学情境以及评价机制，对学生作业量进行合理控制，实现增效提质目标，确保学生健康发展和成长。

一、提高学生兴趣

双减背景下，减负提效的重点在于促进教师教学质量和教学成效的进一步提高，使学生能够积极主动参与到课堂教学实践活动中，所以在课堂教学期间，教师要对学生学习兴趣以及积极主动性的提高加以关注，辅助学生找出学习兴趣点，提高其学习欲望。同时教师还需要掌握学生的身心发展规律，创设教学方式并加以完善，提高学生的求知欲和好奇心，使学生可以切实关注教学内容，强化其对于教学重难点的了解和掌握。课堂教学期间，教师可以运用多媒体技术为学生呈现语文知识和内容。例如在学习“秋天的雨”这一内容的过程中，为了能够使学生的学习兴趣和热情得以激发，教师可以评价图文、声音等为学生呈现生动场景。通过多元化输出形式，可以使学生感官获得有效刺激，能够在充分集中学生注意力的同时提高其积极主动性，进而更为深入地理解和掌握教学内容。教师需要针对自身角色展开定位，转变思想教育理念，充实精神世界并提高个人职业素养，切实提高课堂教学成效。要求学校对教师职业素养的培养加以关注，创建高素质师资团队，切实将双减政策落到实处。

二、创设教学情境

双减政策下，教师需要营造和谐融洽的教学情境，在强化师生交流互动的同时指导学生学习，并凭借方法传授、思路引导、拓展提升以及重点强化等方式深化学生对于所学知识和内容的理解和掌握。为了能够提高教学活动的有效性，教师需要在上课之前为学生收集和整理教学资源和素材，创设良好的教学情境，拉进师生距离，形成融洽的师生关系。例如在学习“美丽的小兴安岭”时，教师可以鼓励并指导学生对文章内容进行阅读，从教学内容以及学生现状出发创建趣味性话题以及活动，并依照学生表达能力对互动环节进行合理设置，使学生自身语言表达能力获得进一步强化。课堂教学中，教师需要将自主合作探究的学习模式引入其中，从学生性格特征及学习成绩出发将其分为不同小组，创建出多元化合作平台，逐渐形成良好的学习氛围和竞争环境。如教师可以通过课余闲暇时间组织展开辩论赛、演讲比赛等，鼓励学生一同参与其中，在使学生互动以及交流能力获得强化的同时使其自身竞争意识以及合作能力获得有效培养，使学生自身表达、评价能力获得进一步提高。双减政策背景下教师需要对课堂教学增效提质进行重视的同时进一步深化课堂教学，充分尊重学生的主体地位并和双减目标相结合对教学模式进行创新，切实贯彻素质教育，实现教学目标，提高教学整体成效。

三、完善评价机制

小学语文教学改革中，教师需要转变思想教育观念，并对分数这一评判标准进行弱化，将多元化评价机制引入其中。语文教学过程中，评价方案的制定极为关键，同时也是确保教师发展以及学生积极学习的重要方式。小学教学的重点在于指导学生学习，并从教学相长、以人为本的教学理念出发制定相应的评价价值并加以完善，确保学生身心健康发展。同时教师还需要在教学改革中科学融入评价机制，调动学生学习动机，提高其学习热情，使学生能够主动展开自我反思，同时获取有效学习信息，进而促进教学质量以及教学成效的整体性提高。例如教师可以通过评价量表的设计针对学生展开多维评价，也可以指导学生展开互评、自评等，运用过程评价对学生成长水平进行客观性界定，增加对于评价机制应用的重视程度。评价机制的制定，教师需要从学生特长、爱好以及性格出发对其学习需求进行整体性分析和思考，并给予家长多方面建议以及反馈，对评价结果进行耐心解读，确保学生健康发展。并且评价机制的创建，能够使人为关怀获得充分展现，可以使学生逐渐形成正确的学习态度以及思想价值观念，促进学生表达、交流以及时间管理能力的进一步提高，使学生身心健康发展以及综合素质的提高获得充分确保。不仅如此语文课堂教学期间，教师需要凭借自我反思以及自我评价等方式展开教学复盘，提高语文教学改革的有效性，确保教育事业的持续稳定发展。评价机制的完善能够弥补传统教学中存在的不足，能够在提高教学成效的同时确保教学评价的有效性，强化教师对于学生学习情况的了解和掌握。

双减背景下，小学语文教学改革势在必行。当前大部分学生接受知识较为被动，并没有在教师的辅助引导下展开自主学习以及独立思考，学习能力有待提高。作为教师，需要对学生互动以及交流能力的培养加以关注，使学生的思维能力、语言能力获得培养和提高，使学生语文核心素养获得强化。因此教育工作者需要立足于教学现状分析教学改革思路和路径，提出教学改革方案和策略，进而促进教学质量和成效的进一步提高，确保教学工作的有序展开，提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]廖书菊.“双减”背景下小学语文课堂教学实践研究[J].成长，2022（3）：3.

[2]胡欢欢，刘英.“双减”教育环境下的小学语文教学改革[J].科教文汇，2022（13）：3.