【摘要】中华民族传统文化是国家凝聚力的保障，也是国家发展的原动力。传统文化不仅包含肉眼可见的文化遗产，还包含着肉眼不可见的精神传承。当下的教育方向已经发生巨大转变，不再是一味传授书本知识，而是更侧重于对学生内涵的培养。对传统文化的了解与传承，是每一代中华儿女的历史责任以及使命，所以培养学生传承精神，是目前教育的必行之举。将传承传统文化作为教学创新的基础，实现语文课堂丰富化的最终目的。

【关键词】传统文化；语文课堂；有效策略

信息全球化的时代背景之下，外国文化充斥着人们的生活，传统文化的传承受到挤压，人们对于传统文化的重视程度被逐渐削弱。小学生是传统文化的主要传承者，所以在传统文化渗透基础上，开展语文实际教学，是发扬传统文化的必然之举。所以语文教师应在掌握理解语文教材能容的前提下，进行课堂创新，让学生能够有意识地将传统文化发扬光大。本文针对上述所说进行分析，并提出几点策略，以期为广大教育工作者提供帮助。

一、通过教学创新将传统文化有效渗入语文教学课堂

教材是教学创新的基础，任何一门学科的教学形式以及教学模式的创新，都应在理解教材内涵的前提下进行，语文学科更应如此，只有语文教师充分理解语文教材的内涵，才能够合理融入传统文化。所以语文教师可以通过对素材的高效利用，秉持传统文化渗透理念，进行教学方面的创新与拓展，从而使得传统文化与课堂教学有效结合。我国传统文化涉及面广，像是诗词歌赋、传统节日、民族精神等，都是我国优秀传统文化，语文教师应将这些优秀传统文化与实际教学内容进行有效融合，并通过创新的教学形式，将这些具有教育意义的知识灌输给学生，让学生在理解与感受的过程中，将传统文化传承扎根于心底。

比如，在部编版语文六年级下册中有《北京的春节》一课，语文教师在进行着一课的实际教学中，首先应列出本节课的学习目标以及学习重难点，再通过引导提问，引出该课的教学，做法如下，语文教师向学生发出提问：“同学们知道我国的传统节日有哪些吗？”学生发言过程中一定会出现春节，接下来让学生发言讨论春节的习俗，语文教师通过年兽的故事，引出教学内容。这样的做法不仅能够活跃课堂，还能够让学生在学习过程中感受传统节日的魅力。

二、通过氛围营造将传统文化有效渗入语文教学课堂

小学生的自主学习意识还没有达到一定的水平，这就需要语文教师对小学生进行合理的引导，以及有效的帮助。因此，语文教师需要构建文化氛围，积极进行文化渗透，提前做好教学指导课。通过构建传统文化的氛围，使得传统文化与语文课堂相融合，帮助小学生感受传统文化，从而增强学习兴趣。语文教师还能够设置传统文化学习的相关情景，采用多媒体形式向学生展示传统文化，让学生在观看以及体验之中感受传统文化之趣，领悟传统文化之妙。比如，语文教师能够在班级中张贴传统文化相关标语，让学生在周围环境的影响下，积极进行传统文化以及语文知识的学习。语文教师还能够让学生设计板报，以小组形式进行板报设计，每周轮换，让班级中每位学生都能够投身到传统文化氛围营造

之中。

再如，在部编版语文六年级下册中有《腊八粥》一课，语文教师在进行这一课的实际教学中，语文教师可以让学生自愿结组，通过抽签的方式决定自己所在的小组将要“过什么节”，抽签内容可以分为“感恩节”与“腊八节”。让学生根据感恩节和腊八节的特点，进行一场特别的“节日庆祝”。语文教师可以让学生写出自己所在小组的过节方式，并进行简单模拟。之后两个小组互换位置进行另一内容的“节日庆祝”，让学生可以直观地地感受到文化之间的差异，使得传统文化能够进一步走进学生心中。

三、通过趣味游戏将传统文化有效渗入语文教学课堂

小学生正是处于一个喜欢游戏与玩乐的特殊阶段，所以丰富的游戏内容可以带动小学生的兴趣，枯燥刻板的教育模式已经被当下的大环境所淘汰，取而代之的是将游戏融入小学教学课堂。语文教师应对学生喜爱的游戏形式进行了解，充分理解学生的好恶，能够使得趣味游戏获得实际教学意义。在学生喜爱的游戏加持下，能够帮助学生感知传统文化，让学生更好地接受传统文化教育，从而使得传统文化得以延续。而丰富的课堂游戏内容，需要教师在平时生活中积累游戏素材，只有这样才能够丰富游戏内容，让游戏模式的传统文化与语文课堂更加充分地融合。

比如，在部编版语文五年级上册第三单元中有“讲述民间故事”一课，语文教师就能够组织趣味竞赛，让学生按照语文学习小组，进行民间故事的收集整理，在课堂中让学生以小组为单位讲述各组收集的故事，看看哪个小组的故事更有趣，倾听故事的学生可以自由投票（不能投自己所在小组）。此外，语文教师也应参与其中，向学生讲述自己收集到的民间故事。通过这种简单的趣味游戏形式，拉近师生关系，增强课堂互动性，让传统文化有效渗入语文课堂教学之中。

综上所述，语文教师在进行语文教学过程中，应该将传统文化与语文课堂，进行积极有效的融合。将传承传统文化作为教学基础，并在此基础上，进行语文教学模式的创新以及完善优化，潜移默化地开展传统文化的有效渗透。让学生在语文学习过程中，能够对传统文化进行了解掌握，使得小学生能够拥有传统文化传承意识，让学生感受到传统文化之趣的同时，有效丰盈语文课堂教学内容。

参考文献：

[1]杨贞兰.引入传统文化，丰盈小学语文课堂[J].读与写：中旬，2022（9）：163-165.

[2]米金叶.引入传统文化，丰盈小学语文课堂[J].语文教学通讯，2022（8）：62-63.

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