【摘要】高中阶段的英语教学不仅需要锻炼学生口语表达能力、英语思考能力，同时，还应当加强对学生思维品质的培养。高中英语教师应及时更新阅读教学中的教学手段、教学模式，结合新时代的英语教学需求，锻炼并培养学生的英语思维品质，不断优化学生英语学习方法，进一步提高学生英语学科素养。本文主要探索在思维品质培养目标下开展高中英语阅读教学的有效策略，旨在提高高中英语阅读教学的效率。

【关键词】思维品质;高中英语;策略探究;阅读教学

阅读教育学作为高中阶段英语教学的重要核心内容，学科教学的主要目的是为了能够锻炼学生学会运用英语语言提取、分析、处理关键性信息，并且在其中通过阅读训练来有效提高学生的英语表达能力、英语学习思路。在当前阶段的高中英语阅读教学中，英语教师应当重点培养学生的英语思维品质，帮助学生在英语阅读中根据上下文线索推测文章情节发展、作者的真实情感，从而促使学生形成英语素养。

一、在高中阶段英语阅读教学中培养锻炼学生思维品质的必要性

思维品质是学生思维的个性化特征，也是英语教学主要的任务之一。对高中生而言，优秀的英语思维品质可以提高学生解决应用题的能力，然而许多学生在英语阅读学习中并不重视思维品质的养成，反而会将学习的精力放在语法和单词的记忆上，在阅读英语文章时，大多是利用机械化英汉翻译方式粗略的学习文章，这样既不能理解文章的语篇结构、作者的写作目的，更不能提取有效的信息，致使思维品质并未得到有效提高，英语学习能力较差，而英语成绩则会进步缓慢。

二、如何在思维品质培养目标下开展高中英语阅读教学

（一）设置问题情境，深化思维的独创性

提高学生思维品质的独创性是培养和完善学生英语思维品质的重要内容，在当前大力倡导培养学生创造性能力、创新精神的背景下，英语教师在阅读教学中更应当重点培养学生的思维独创性，以便通过发展学生的思维能力来不断推动学生英语综合素养的促成和进步。高中英语素材蕴含丰富的语言材料，涉及到丰富的文化背景，而这些都是学生理解英语文章、发展思维能力重要的凭借，教师可以在阅读教学中渗透和指导英语文化背景，创造学生阅读学习的兴奋点，利用问题情境点燃学生的思维品质之火，启迪学生在英语阅读学习中独立思考、努力探索，以此深化思维品质的独创性。

例如，教师在完成译林版高中英语必修一《Getting along with others》的教学后，为了能够进一步的培养学生思维品质的独创性，教师可以在学生完全把握文章内容后，指导学生利用自身的英语素养为文章重新拟定新的标题：“Use other ways to express‘getting along with others’？”当学生纷纷提出自己独特的见解后，英语教师还可以继续追问学生原因，从而最大程度上培养学生思维品质的独创性。

（二）巧用思维导图，深化思维的逻辑性

思维导图又可以被称之为心智导图，其运用的是图文并重的学习技巧，将各级主体之间的关系利用隶属、层级图来表现出来，将主题的图像、关键词、颜色等信息建立其有效的记忆连接，对培养学生英语思维品质有着极大的助力，可以形象表达出学生的发散性思维，帮助学生在逻辑和想象、科学和艺术中平衡发展。在高中英语阅读学习中制作学科思维导图，能够有效地帮助学生梳理所学习的英语知识，并剔除无效的知识，以此深化学生思维品质的逻辑性。

例如，教师在完成译林版高中英语必修二《Festivals and customs》的教学后，为了能够深化阅读教学成效，同时，也为了能够提高学生思维品质的逻辑性，完成培养学生思维品质的英语教学目标，英语教师可以要求学生借助思维导图来呈现本课的学习主题、关键词等相关的信息，并帮助学生在思维导图中提高英语逻辑性，提升英语阅读学习能力。

（三）进行实践活动，深化思维的批判性

对于高中英语阅读教学而言，若是想要取得理想的阅读教学成效，唤起学生英语阅读学习的动力和兴趣，则必须要为学生提供践行英语语言的平台和机会，帮助学生将课上所学的英语知识、英语理论运用到实践学习中，从而使得学生的思维品质得到成长和发展。英语教师在培养学生学科思维品质时，也不能忽视对学生批判性思维品质的培养，因为只有当学生在英语阅读中具备一定的批判性思维，学生才能够大胆地表达自己的看法和意见，提出自己的见解，并开拓自身的英语思维。

例如，教师在完成译林版高中英语必修三《Scientists who changed the world》的教学后，教师可以让学生分组自由辩论：“Advantages and disadvantages of science.”从而让学生在自由辩论中再度学习并深度解读文章，使学生的综合性思维品质得到充分培养、有效锻炼，帮助学生获得完善、优质的思维品质。

结束语

简而言之，高中英语阅读教学对有效开展不仅会锻炼学生的英语表达能力，还会在最大程度上促使学生英语思维品质的形成，提高学生在英语阅读学习中的有效性、实效性。基于此，高中英语教师应当学会在阅读教学中改革理念，在综合考虑学生英语学习状态的基础上，对学生思维品质进行重点提高和培育，以此不断推动高中英语阅读教学实现高品质发展。

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