【摘要】初中数学课堂情境教学的实施模式要以学生为主体，把握好学习方向，针对不同的数学知识，选择合适的情境进行渗透，努力给学生带来更多的感悟，激发学生的学习动力，努力提高学生的数学素养。本文分析了情境教学法在初中数学教学中运用策略，以期提升课堂教学质量。

【关键词】初中数学;情境教学法;运用

情境教学法是指教师在进行初中数学教学时，结合教书育人的教育理念，根据学生的认知水平、心理状况等特点创设出不同的教学情境来教学。情境教学法在初中数学课堂上的应用，为学生学习注入了无穷的动力，为学生互动探究创造了良好的环境。基于此，文章对情境教学法在初中数学教学中的运用策略进行了分析和研究。

一、情境教学法在初中数学教学中运用意义

（一）有助于激发学生的数学学习兴趣

数学教学情境的创设是将丰富的教学内容、教学素材、生活化的教学情境等导入到课堂教学活动中，使学生对情境内容与教学内容形成统一化感知，从而让学生能更加容易学习和理解数学知识，激发学生参与数学学习实践的信心，有效调动学生的数学学习的积极性，从而对学生的数学学习兴趣进行有效的培养，让学生养成热爱数学、主动学习数学知识的积极情感。

（二）可以降低数学学习难度

以情境创设教学法为基础对数学教学进行改革，教师能将抽象的数学知识转变为形象化的情境活动，让学生可以更加直观地感受到数学知识的变化，体会数学知识的生成和应用，从而对数学概念、数学原理等形成形象化的认识。情境教学法的应用能变抽象为具体，辅助学生攻克学习难点，从而降低学生数学学习的难度，减轻学生对数学知识进行深度挖掘的压力，有效促进课程教学效果的显著提升。

（三）有助于促进学生学以致用

初中生学习数学知识的最重要的目标就是锻炼自身知识应用能力以及解决实际问题的能力。在全面促进初中数学教学改革的背景下，教师促进情境创设教学法的应用，能构建相对真实的生活情境，引导学生应用数学知识对情境进行解析，使学生在观察生活、分析问题的基础上，应用数学知识找到解决具体问题的方法和路径，从而逐步提高学生学以致用的能力，促进学生对数学知识的科学探索。

二、情境教学法在初中数学教学中运用策略

（一）结合生活实际创设情境，加深学生知识理解

初中数学课堂情境教学的过程中应把握好情境的创设方法，结合学生的实际生活创设情境，有利于加深学生对知识的理解，帮助他们在数学知识的学习和思考过程中取得更好的效果。教学情境的创设，容易使学生产生较多的共鸣，在未来的教育当中得到更多的保障。生活实际的情境创建，容易给学生带来更多的感悟，使其对数学知识的掌握进一步优化，使课堂教学的效率不断提高。

（二）创设故事情境，激活学生探究意识

随着新课程标准要求在数学教学中对学生的综合素质进行培养和训练，彰显数学德育功能，初中数学教材逐渐融入了一些数学典故方面的内容，能为学生对数学知识的学习提供重要的补充。针对这一情况，初中数学教师在讲解数学知识的过程中，可以选择合适的数学典故作为素材，创设故事化的教学情境，在生动的故事描述和故事呈现中，导出数学知识，引导学生针对数学内容进行探究，确保在教学过程中有效地对学生的数学学习能力加以培养。

例如，在“随机事件”相关数学知识教学中，教师在创设教学情境过程时，应对课内外教学资源进行整合，然后选择学生较为熟悉的“草船借箭”故事作为切入点，创设教学情境，引导学生对随机事件概率方面的数学知识进行学习。在具体教学指导活动中，初中数学教师可以先组织学生观看草船借箭的视频内容，让学生思考草船借箭中蕴含的数学知识，激发学生对故事内容进行探究的好奇心。在充分调动学生的学习积极性后，教师导出随机事件概率方面的内容，让学生结合数学知识尝试分析草船借箭故事中诸葛亮先生对随机事件的应用，以及对随机概率事件的测算。通过情境教学活动的开展，就能在趣味情境空间中，充分激发学生对数学知识探索和学习的兴趣，也能让学生结合诸葛亮的神机妙算对随机事件概率知识的实践应用技巧产生形象化的认识，从而提高学生探究数学知识的能力和效果。

（三）通过设置疑问引入情境，改善课程导入

实施初中数学课堂情境教学的方法，应努力按照多元化的模式打造，设置疑问，引入情境，加强课程教学的吸引力，让学生拥有更多的体验。思考问题的过程就是知识掌握的过程，借此让学生在未来的学习和进步中有更多的选择，使学生的数学素养不断提高。例如，在“不等式”一课的教学中，假设A、B两个商店中，同样一双鞋的出售价格是相同的。恰逢国庆假期，A、B两家商店都推出了优惠活动，A店的优惠活动是购物满100元后，再购物则按照所购物品价格的90%计费;B店的优惠是消费满50元，再购物按所购物品的95%进行计费，问：消费者如何选择才能获得最大优惠？通过问题情境的创设，让同学们结合自己的生活经历进行思考，同时对不等式的计算方法进行应用，对于问题的解答方式、解答结果从不同角度出发，力求最终得到完美的答案。

三、结语

综上所述，情境教学法在初中数学教学改革中的应用能体现出遵循教学基本规律、凸显学生主体地位的特点，教师在教学实践中重点针对情景教学法进行设计和开发，创新教学组织形式，能显著激发学生参与数学探究的兴趣，也能融洽师生关系，在良好的教学氛围中增强学生的学习效果。

参考文献：

[1]吴有静.核心素养背景下初中数学情境教学的有效途径研究[J].教育界，2021，33（37）：30-31.

[2]朱金华.提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2021，42（25）：49-50.