【摘要】我国对小学英语教学越来越重视，并且为了提升小学英语的教学效果提出了很多要求，提出针对小学生开展英语教学不仅要传递基础知识，更要做好各项能力的培养，比如英语语言运用能力、思维能力等，从而真正帮助学生打好英语基础。但小学生的年龄特点决定了，在课堂教学中应采用更为直接和生动的方式，并且要让学生真正对学习内容产生兴趣，因此在小学英语教学中，可充分发挥情景教学法的作用。本文正是以此为出发点，对情景教学法在小学英语课堂教学中的应用做了简要阐述。

【关键词】小学英语;情景教学;教学运用

我国教育部对各阶段教学提出了更高的目标要求，表示开展课堂教学不仅要提升学生成绩，更要培养学生的学科综合能力。尤其在义务教育阶段，培养学生的学科综合能力更能有效牢固学生的知识基础和能力发展基础。因此作为新时期的小学英语教师，应将学生全面发展作为主要教学目标，同时也要注意避免采用单向灌输的传统方法。可结合英语教学内容以及小学生实际情况创建情景，并构建相应的教学模式，从而在情景教学的推动下真正做好小学英语教学。

一、情景教学法简述

情景教学法的应用以教学内容为基础，并要完全建立在学生实际情况基础上，可创设和学生生活相关的情景，或者利用多媒体游戏等方式创设具有引导性、探究价值以及有趣的情景，而且情景的创设不是刻意的，通常利用各种方法在无形中即可完成创设。以生活情景为例，教师只需要让学生联系其生活中熟悉的事物，或者相似的场景进行学习即可，并不需要着重强调这是一种生活情景，以此便可将情景教学法的作用充分发挥，进而达到帮助学生轻松理解和掌握学习内容的目的。

二、小学英语课堂教学中情景教学法的运用

（一）生活情景的运用

顾名思义，生活情景就是结合教学内容和现实生活创建情景，以此拉近学生和英语知识的距离，从而让学生更轻松地理解和掌握，并且也让学生结合其熟悉的事物或者场景锻炼英语语言能力，从而达到提升课堂教学效果和效率的目的。比如针对人教版小学英语教材五年级上册Unit 2 My week开展教学时，由于这些单元的主题为“我的一周”，那么在课堂教学中就可以让学生使用“What do you have on...？”“ I have...”“Do you often read books on the weekend？”“Yes，I do.”“No，I don't.”等句型知识阐述其一周生活。过程中可以让学生结合其真实的一周生活加以描述，从而帮助学生利用现实生活理解和掌握本单元的知识点。为了进一步提升这部分的教学效果，可先为提供一定的准备时间，并让学生制定一周计划，或者对一周的生活进行总结，过程中可让学生和同学合作，然后通过对话的方式呈现，这样更有利于减轻学习压力。

（二）多媒体情景的运用

这一点非常好理解，指的就是在教学过程中为学生播放多媒体视频，或者使用多媒体课件呈现教学内容，另外也可让学生自行制作和学习内容有关的视频并发送给教师，然后由教师选出其中的优秀视频在班级上播放，都能够有效利用多媒体情景。比如在人教版小学英语教材五年级上册Unit 6 In a nature park的教学中，首先整理这一单元的知识点，如forest、hill、mountain、river等陌生词汇，以及is there /are there的句型知识，接下来为了让学生能够更轻松地记忆陌生词汇并掌握句型的正确应用方法，可以通过多媒体由学生播放这样一个视频，几个小伙伴一起去自然公园，过程中针对自然公园中的森林、小山、湖等景观展开了一次讨论，小伙伴们对各类自然景观表示非常感叹，并且发表了其对大自然的看法。视频播放完毕以后，学生对这部分内容的理解已经得到了一定提升，接下来可让学生模仿视频内容，并利用教材进行对话演练，从而便可让学生更好地掌握，而且其语言能力也可以得到良好发展。

（三）游戏情景的运用

运用游戏情景，可根据小学生都非常喜欢参与游戏活动的特点将其兴趣充分调动，从而营造愉悦的课堂氛围，并让学生在愉悦的课堂氛围中更好地学习和掌握英语知识。游戏的运用方式可以有很多，比如可根据教学内容设计一个竞赛类的游戏，以人教版小学英语教材六年级上册Unit 3 My weekend plan为例，单元内的重难点内容有What are/is...going to do、I am，he/she is going to等句型在相应情景中的运用方式，以及take a trip、go to the supermarket等词组的听、说、读、写，那么就可将这些内容设计成竞赛游戏。过程中教师可以随意说出其中相关的词组，例如“他准备在周末去动物园”，然后让学生通过抢答的方式将这句话翻译成英语，或者随意输出和这部分内容有关的英语，然后让学生抢答翻译。另外也可以设计关于词汇或者句型的找朋友游戏，可让学生分别拿着一个词汇或者一个字母，接下来教师随机说出一个陌生词汇或者句子，然后拿着相应部分的学生可迅速站在一起。应用游戏情景过程中要注意，应结合教学内容动态调整，避免多次使用同一个游戏，同时也要避免出现过度依赖游戏的情况，最终才能充分发挥游戏情景的作用。

结束语

综上所述，在新的时代背景下开展教学活动，应采用学生能够真正理解和接受的方式，避免再向学生单方向灌输。因此作为小学英语教师，针对小学生开展英语教学过程中应用情景教学法，要尊重学生的主体地位，在教学内容基础上灵活运用不同的情景，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地掌握英语知识，同时发展英语语言运用能力，这样才能真正在小学阶段帮助学生打好英语基础。

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