【摘要】低年级语文写字教学涉及到中国传统文化的继承和发扬，在执行语言文字方面尤为重要。老师可以在教学中充分利用“书写提示”这个支架，落实写字教学，厚植中国传统文化。

【关键词】书写提示;低段;语文书写

“书写提示”是统编版教材在“语文园地”里增设的专栏，贯穿着1-6年级，。每个年级都有明确且具体的书写提示内容，例如在学生启蒙的一二年级中需养成正确的书写姿势，书写规范、端正并保持页面整洁。通过平时的观察和书写比赛，发现目前我校低年段学生的日常书写，存在着不按照笔顺规则书写的结构变化、无主笔、间架结构不会布局、不懂变化的生字在作偏旁时的变化等。小学一、二年级学生，在学习启蒙阶段，身为教师便可以通过“书写提示”来规范他们的书写。

通过梳理发现，第一学段的“书写提示”要求学生用铅笔书写，包括写字姿势、笔顺规则、书写技能、书写习惯——基础性，不仅要“写对字”，还要“写好字”，要指导起笔、落笔的位置，还有不擦、不涂，一气呵成的行笔，以及收笔。“书写提示”的需求如何应用？可从以下四方面入手。

一、读懂教材写字教学的编排特点

若将书写提示落到实处，首先老师就必须深层次的阅读和专研教材，才能读懂和知晓教材的编写意图。新的教材在教学的编排上都做到了认写分离，只需要学生认识的字都标有两条横线，而会写的字标写则是直接写在田字格里面，有一个学生描写的字和两个空格，这些都可以在语文课上完成书写。

低段属于起步阶段，书写讲求的是“精”，而不是“减”。必需严格落实要求，保证书写质量，使每一位同学都能做到书写端正，既写出正确的字，又美观大方。二年级的书写需对字的间架结构进行重点指导，教师通过课后的书写练习和《书写小贴士》，通过让学生观察字形以及构造、字体在田字格中的布局，找出生字在田字格横中线和竖中线上的笔划等这些规律性的东西，借助动画视频观看生字的具体笔顺，并让学生当堂书空，以此培养和形成后续年级学生的书写能力和良好习惯奠定基础。

二、通过正确的双姿养成书写习惯

常言道：“凡学文，必先习写。”运笔的灵活度、行文的快慢和力度的快慢直接影响到行文的好坏，这与运笔的正确性有关。因此教学时老师们不必急着让学生动手书写，而是先教会学生正确的坐姿，例如坐椅子的三分之一，双脚平放在地面，双肩自然舒展开，双手平放在桌面，头和背自然伸直不下垂，眼睛距离书本保持一尺的距离，这样既有利于身段的健康发育，还可以庇护孩子们的眼力，更是练就一手好字的前提。

除此以外，握笔也是需要在不断的练习中加以规范。执笔时首先要让笔的杆依靠在食指的骨节上，大拇指和二指略分开或轻轻挨着;二指比大拇指稍微低，用大拇指的右半侧挨着笔杆;笔的杆不能靠在虎口上，其他三个手指紧靠在一起且自然弯着，捏空拳，用三拇指的侧面去抵住笔的杆，两手握拳。便于学生掌握双姿要领，教师可以将动作编成朗朗上口的口诀便于学生记忆，书写前边背诵口诀边做动作，这样边说边做还让书写充满了仪式感，同时还可以激发学生的书写热情哦！

三、掌握笔顺规则形成书写技能

我在平时的教学中发现，学生在书写时经常不按照笔顺的规则进行书写，十分随意，尤其是在写“口”时，通常的写法就是按照顺时针的顺序一笔画成，这是名副其实的画字，由此可见学生写字的笔顺极不标准，画倒笔是十分常见的通病。

万事万物都有其自己的规律，书写也同样具有笔顺规则。如同指挥交通的红绿灯一样。那么何为笔画？通常指横、竖、撇、捺、折以及各种形状的点和线，构成方块字字形的连笔单元中最小的一种。所有汉字在书写时都要遵循横、竖、撇、捺的顺序，按照先上后下，先左后右以及先中间后两边，以先里头再封口，由外到内等规律来书写的。只有了解并掌握汉字的笔顺规则后，书写的速度才会提升，字体才会端正且美观。

四、利用间架结构提升学生的审美

正所谓：“笔法无巧，自有其安排”。这说明除了掌握笔顺规则以外，间架结构的布局是要掌握并加以灵活运用的。其实间架结构就是指用笔与字的形式规律进行搭配、排列、组合，它讲究其结构不但要合理而且还需稳固，整个字造型不但美观还要大方。这不就可以申明汉字的笔划构造，端正匀称的间架结构布列，是写好汉字的根本所在吗？

其实，汪竹柏曾在《赞汉字》中说：“楹联形式，中国字独创。左右工致，易简能详。”由此可知，汉字以方块形为主、但也有较少的独体字和数量最多的左右结构为特征的汉字。写这种字，定要做到摆布基本等高，例如：“清”，尤其是字族识字，只要将母体字的间架布局好，其他字学生便可以触类旁通。只要将这部分字掌握好，那么大部分的字都能掌握好。在写上下结构的字时，需要做到笔画错落有致，如“思”字布局要匀称;左中右的字时，每个部分都要写得窄小细长，如“街”;上、中、下的字三个部分在书写时都应关注它的宽扁，如“慧”。归纳起来，无论写哪种结构的字，都要体现方正的特征，审美能力也会循序渐进中稳步提升。

提笔就是练字时，提笔就是教育时。若想将写字教学根植于语文教学之中，只有教师真研、真教、真指导，围绕学段目标和书写要素，教好《书写提示》，让写字教学落地生根，学生才能真学、真练、真有收获，从而成为会写字、写好字的中国人。

参考文献：

[1]陈先云.国家统编小学语文教科书教学指导——与其他版本教科书比对研究.

[2]闫君燕.围绕写字要素 教好《书写提示》——以四年级《书写提示》为例[J].