【摘要】语文教学的重点早已由促进学生的知识技能向培养学生的综合素养进行转变，而语文教学的重要组成部分便是阅读教学，教师就应该以此为目标来组织学生展开教学活动，带领学生展开任务型阅读教学，促使学生都能够得到更好的发展。本文从“激发学生动机，拓展思维空间，发展应用能力”三个方面入手，阐述了教师如何将任务型阅读教学引入到初中英语的课堂当中，促使任务型阅读教学能够更为顺利地开展。

【关键词】任务型阅读教学;初中语文;教学策略

阅读理解的一大重要组成部分，便是任务型阅读，要求学生在对文章展开阅读过后，学生应该有效地理解整篇文章的内容。教师在带领学生展开任务型阅读教学时，学生通常都要根据文本内容进行想象、推理、感知、思维等各项活动，以便于学生能够有效地提升自身的语文综合素养。教师在对初中语文展开具体的教学过程当中，教师应该有效地认识任务型教学的理念，并采用更加合适的方式展开教学，以此来使得学生的阅读能力有效提升。

一、激发学生动机落实任务型阅读教学

以往的教师在对初中语文展开阅读教学时，教师所采用灌输式的教学方法较多，此种方式对学生来说是枯燥乏味的。基于此任务型阅读教学学生的主体地位更加强调学生的主体地位，为了使学生在课堂的主体地位有效得以巩固，教师就应该使学生在阅读过程当中的主体性充分提升，基于此，教师优化课堂氛围，使得学生能够对阅读的乐趣有更为深刻的感受，进一步使学生的学习兴趣充分得到激发。只有这样，学生才能够逐步地提升自身的阅读质量。

例如教师在引导学生对《皇帝的新装》这一部分内容进行教学时，教师为了使学生对文本的阅读意愿得到充分激发，此时教师就根据文章的内容为学生进行了悬念式的阅读导入。教师问学生：“同学们，若有人说只有聪明的人才能看到这件衣服而愚蠢的人是看不到的，你是否会相信呢？”此时学生便会说：“当然不信了，这一定是骗人的！”于是教师便可以顺利地导入课文，并说：“但是一个国王却相信了，那就让我们一同走进课文，看看国王是如何被愚弄的。”此种方式会引发学生对于文本的好奇心，促使学生能够积极主动地参与到对文本展开阅读的过程当中。

二、拓展思维空间落实任务型阅读教学

如今的语文教学，并不仅仅是增长学生的知识技能，而是对学生综合素养的强化更加重视。思维品质是语文素养的内容，并且也是使得其他语文素养得以提升的基础。基于此教师在带领学生展开任务型阅读教学的过程当中，教师就应该注重培养学生的思维能力。基于此，教师就可以对一些以问题为载体的阅读任务进行设计，并组织学生根据学习任务来展开主动性阅读，如此一来，既能够使得学生的思维活动得以充分激发，又能够使得学生的思维空间得到充分拓展。

例如，教师在对《背影》这一部分内容进行教学时，教师首先要求学生对文本内容展开自主阅读，促使学生能够对此故事的内容有初步的了解，随后，教师再引导学生对文本展开更为深入的分析，此时教师就将一些问题向学生进行提出：“作者为什么要用背影两个字来作为文章的题目呢？”“文章对于背景进行了几次描写，哪一次描写是最为详细的呢？”“父亲在临别时，除了为儿子买橘子之外，还用怎样的方式表达出了关爱呢？”随后，教师让学生结合这些问题展开小组探讨。通过问题，便会驱动学生对文本进行更为深入的解读，最后，教师再引导学生提炼出文章的主旨，以便于学生能够更为深入地了解文本所表达的父子情深，以便于学生在阅读教学当中的主观能动性能够得到充分发挥。

三、发展应用能力落实任务型阅读教学

语文知识与学生的实际生活有着极为密切的联系，教师在引导学生对初中语文展开阅读教学的过程当中，教师应该对知识的实际应用更加注重，从而使得教学的范围逐步得到拓展，进一步有效地使阅读教学质量顺利提升。然而写作也是语文教学的一大重点内容，基于此，教师就应该结合课内外所学知识，为学生布置一些读写结合的练习任务为学生布置，促使学生的语文素养得到更为全面的发展。

例如教师在引导学生对《桃花源记》这一部分内容进行教学时，教师首先就要引导学生划分故事的开始、发展、结束，为了使得学生能够更为深入地理解文章内容，此时教师就利用阅读任务对学生进行引导，促使学生能够对文章所表现出来的对大同社会的向往以及和谐安乐的生活有充分的了解，有效突出作者忧国忧民的思想有效得以突出。学生在对文本内容进行解读之后，教师再要求学生对有故事展开叙写，以便于学生的思维以及想象能力得到充分锻炼。

总而言之，要想使学生的语文综合素养逐步得到提升，此时教师就可以将任务型阅读教学模式引入到课堂当中。教师首先应该使得自身的教学水平不断得到提升，并对多样性的阅读任务进行设计，以此来使学生积极主动地参与到阅读的活动当中，教师还应该及时解决在教学的过程当中所出现的问题，并根据学生的实际情况有效地调整教学活动，促使阅读教学的实际效果能够得到更好的保障。

参考文献：

[1]孙万里.任务型阅读教学在初中语文教学中的应用分析[J].散文百家（新语文活页），2020（7）：43-44.

[2]霍沛君.任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（1）：81-82.