【摘要】随着教育课程改革的深入，小学数学教学已从单纯的传授数学理论，向注重学生的核心素质教育转变，但由于小学生心理发育不够成熟，小学教师必须从教学观念和教学方式等方面进行创新实践，以此寻求适合小学生的教学途径。

【关键词】小学数学;核心素养;教学改革

前言

在新课程教学指导下，小学数学教师在进行教学中，要将数学核心素养融入到小学数学教学体系中，并在日常教学中，对学生进行全方位综合素养的培养，让学生形成良好的数学思维，同时使他们的学习水平得到进一步提升。

一、核心素养基本概述

在当今信息化高速发展的情况下，小学数学核心素养的培养极其重要。而数学核心素质的发展，是指在学生的实际参与中，培养全方位的基本素质，从而促进小学生的全面发展，提高其在未来发展中的适应能力。在具体的教学中，要结合数学学科的特性，以及小学生的发展个性，进行教学改革，使学生的核心素养得到有效提高。数学核心素养是一种有发展性的素质，在教学中，教师可以通过指导学生进行课堂知识的学习，使其不断得到发展。小学阶段的学生对知识的敏感度较高，但由于年纪小思维尚不成熟，因此教师在教学过程中，可以将抽象的知识点与生活实际做有机结合，构成完整的学习体系，从而促进学生的数学思考。总之，数学核心素养是一个包含多个层面的综合概念，在进行教学改革时要做到具体问题具体分析，力求使学生在各个方面都得到改进。

二、基于数学核心素养的小学数学教学措施

（一）创新教学形式，培养学生的数学思维

在小学数学的教学过程中，小学数学教师应该积极创新教学形式，提升学生的思考能力，并指导他们运用数学的观点来进行问题的分析与求解。小学阶段是培养学生数学思维的重要时期，因此，要使他们学会用数学的方法来进行思考。在小学数学教学中，教师要积极引导学生学习有秩序的思维，并对问题进行深层次的探讨，从而寻求解题的途径。教师引导学生明确数学问题的思路，培养思维的条理性，从变量中发现不变量，把握数学知识的精髓，并寻求有效的解题途径。

例如：在北师大版小学数学二年级的教学内容，关于《购物》一课的教学时，老师可以组织学生进行购物情境的演绎，以具体的小卖部购物为情节展开教学，通过学生自愿选择，学生可以选择扮演小卖部老板，又或者是扮演购物者。比如其中一个学生要买一个冰激凌5元，一支笔2元，那么应该支付多少钱呢？通过这种情境演绎教学，让学生能更加快速地对货币有一个清楚的认知，并且在购物过程中，对价格的计算也能更好地进行，通过此种教学方式，以此来提高学生的数学思考能力。

（二）展开分层教学，提高学生的学习质量

每个学生的接受能力、学习能力都是存在差异的，因此老师要注意观察学生之间的差异，在教学过程中采用分层教学。有些学生在计算方面具有较强的能力，但是在理解方面稍微弱一些，而有些同学在是图解方面较强，但是在运算方面较弱，对此，老师应该使学生清楚地认识到自己的学习缺陷，并有针对性地进行分层教学，让学生们看到自己的长处，增强他们的自信，激发他们的学习热情。

例如：在北师大版小学二年级教材关于《图形的变化》一课的教学时，老师应该考虑到学生的差异性，因为有些学生的立体空间思维较好，但是有些同学在这方面确实存在缺陷，为此，老师在进行知识点的教授后，对于理解力强的学生可以布置更加深入的题目让他们加以思考，而面对并未有足够认知理解的学生，可以通过实物的演示，让他们对图形的变化有更直接的理解，从而在脑海中形成一个具体表象，并提高其空间理解能力，如果学生仍未理解，老师可以录制视频，或者有针对性地在课后对其进行辅导教学，或者在布置作业的时候进行分层布置。对于已经掌握了此知识点的学生，可以布置稍微加大难度的作业，让学生继续进行思考和挖掘。而针对对此知识点尚未吃透的学生，则以基础知识点为主，让他们更好地进行巩固和吸收。

（三）开展实践教学，激发学生的学习积极性

在实际教学过程中，教师要让每个学生都能真正地融入到实践中去。在活动后，同学们将自己活动中总结的经验告诉大家，并从中发现自己的不足之处。老师要给学生充分的时间，让每个人都能自由地表达自己的观点，并能准确地了解他们的学习状况。必须充分利用学生的主体性，让他们通过自主学习和反思，使他们能及时地发现问题并加以分析和解决。

例如：针对北师大版小学二年级教学内容《6-9的乘法口诀》的教学时，老师带动学生从实际生活出发，比如，你一天喝一杯水，那一周要喝几杯呢？如果一天喝两杯，那一周要喝多少杯呢？又比如，在操场进行排队做操的时候，一队有9个人，一个班有4队，那么这个班级一共有多少人呢？对小学生来说，乘法是比较抽象的，但是老师在教学过程中，可通过实际生活中的例子，让学生进行理解，并得出结果，将知识点进行生活化、简单化，从而使学生能够更快地理解和掌握。

三、结束语

综上所述，基于数学核心素养基础上进行小学数学教育的改革，对小学生的学习兴趣、学习质量和学习的积极性等各方面都有很大的影响，因此，强化数学核心素养在小学教学改革中有很重要的作用，作为小学数学老师，更要将理论与生活相结合，注重学生的个人发展情况，从而更有效地推进小学数学教学的改革。

参考文献：

[1]刘琪.基于数学学科核心素养的小学数学教学改革实践策略[J].新智慧，2021.

[2]郑虹婷.基于数学核心素养的小学数学教学改革探索[J].课程教育研究，2021（20）：2.