【摘要】在最新一轮的教育改革中，将学生数学学科核心素养的培养作为小学数学教育改革的重心。而口算在小学数学教学中占据着非常重要的地位，其不仅是笔算、简算和估算的基础，同时也是构成计算能力的关键部分。加强对学生口算能力的培养，对于促进学生计算能力的发展具有重要促进作用。

【关键词】小学;数学;口算教学;措施

前言

口算教学是提高小学生数学综合素养的关键，既可以锻炼学生的思维灵活性，又可以培养学生形成良好的记忆能力、反应能力和语言表达能力。因此，教师在教学过程中应当运用恰当的教学方法促使学生深入掌握口算技巧，并将其运用到实际生活中，让学生真正理解数学中的知识奥秘。

一、小学数学口算教学的意义

口算也称“心算”，是一种不借助任何外界的实物工具，仅依靠人的记忆、语言活动与思维，一边心算一边口头叙说，直接算出结果的运算方式。通俗地说，口算就是用人的大脑计算，通过口头叙述来记忆并呈现结果。这种方法经常应用在速算中，在日常生产生活中应用广泛。在小学阶段培养学生的口算能力，往往能够提升学生的快速计算能力，激发学生的数学学习兴趣，有效增强学生思维的灵活性与数学的实际应用能力，培养学生的思维能力。

二、小学数学口算教学措施

（一）逐步养成口算思维

学生是口算教学的主体，只有当学生对口算有着较强的学习兴趣，他们才会积极投入口算训练中，并获得口算能力的提升。因此，在口算教学中，教师必须要注重学生主体意识的激发，调动学生学习积极性，并帮助学生掌握正确的口算方法和技巧，养成良好的口算习惯，提升学生的口算能力。首先，教师需要帮助学生将口算策略内化。口算策略可以是教师直接传授的，也可以是学生在口算过程中积累的经验方法。当学生掌握了正确的口算策略，他们在口算的过程中，就能将思维过程简单化，提升口算效率和准确率。小学阶段的口算类型很多，不同类型的口算对应的口算策略也是不同的。因此，在教学过程中，教师除了要关注学生口算结果的准确性，还需要加强对学生口算策略的指导。

以“20以内的加减法”的口算教学为例，常见的几种口算方法有数数法、凑十法、口诀法等。在教学过程中，教师需要让学生明白这几种口算策略的优势和适用范围，并引导学生对这些口算策略的算理进行分析，增强学生对这些口算策略的认知，让他们可以灵活地运用这些口算策略，提升学生的口算水平。另外，教师需要加强对学生口算过程的关注，由于学生采取的口算策略是无法直接观察到的，这就要求教师多询问学生在口算时是怎样想的，并对学生所采取的口算策略进行点评，帮助学生找到最佳的口算策略，提升学生的口算水平。

（二）理论结合实践

小学数学教学不仅要夯实学生的理论知识基础，而且应培养学生活学活用、解决实际问题的能力。因此，教师在开展口算教学基本训练外，还应当结合生活实际将其运用到具体的生活场景中，以达到提升学生综合素养的目的。第一，教师在开展基本课堂训练之外，还需要列举生活中常见的情景，将相关的各个生活元素渗透到理论知识中，以培养学生的口算能力。

比如在教学“多位数乘一位数”这一内容时，教师可以创设生活情境，向学生提问：“寒假期间小明和爸爸妈妈一起去游乐园玩，碰碰车成人一次20元，学生一次15元;空中缆车成人一次25元，学生一次12元;旋转木马成人一次22元，学生一次13元。同学们，根据游乐场的收费标准，小明一家三口参与不同的游戏活动分别需要多少钱？”这样的教学方法不仅激发了学生对口算计算的热情，还能有效地促进学生更加准确地理解教学内容与口算技巧。

（三）逐步创新口算教学方式

学生的口算能力有限，要想获得口算能力的提升，离不开教师的指导。但在以往的口算教学中，由于部分教师采取的口算教学方式不当，影响学生口算能力的提升。比如，在实际的口算教学中，很多教师会产生这样的错误想法，即学生多做几道口算题就会了，因而为学生布置大量的口算训练，让学生通过死记硬背的方式掌握口算方法，这样不仅会影响学生的口算效率，还会使得学生逐渐失去口算学习的兴趣。因此，小学数学教师应积极探索更多高效的口算教学方式，提升口算教学水平。

以“九九乘法口诀”教学为例，很多教师就会让学生通过背诵乘法口诀的方式进行记忆。虽然这样可以让学生短时间内记住，但实际的运用效果却非常不理想。为此，教师可以采取一些小技巧，帮助学生快速记忆乘法口诀。比如，教师可以将双手助记法（适用于9的乘法口诀）传授给学生，在口算练习时，教师可以让学生举起自己的双手，并将手心朝外，乘以几就把从左到右第几根手指弯曲，将其作为一个界限，在获得结果时，十位就看这个界限以左的手指数量，个位就看这个界限以右的手指数量，以9×3为例，从左往右数第3根手指弯曲，左边手指的数量为20，右边手指的数量为7，所以9×3=27。当学生掌握了这一口算技巧后，在今后的口算训练中，遇到9的乘法算式时，便能快速准确地得出答案，提升学生的口算效率和准确率。

三、结语

综上所述，学生的口算概念非常重要，这决定了小学数学学习的质量。教师不仅要注重提高学生的口算能力，还要培养学生的基本技能。教师应积极改善教育理念和方法，不仅通过比赛、游戏和场景，而且鼓励小学生在学习过程中提高他们的综合素质，为小学生提供有利的教育环境。教师还应注重教授演讲技巧，以提高他们在实际实践中充分说话的能力。总的说来，以核心素养为指导的口算教育，更能满足当今社会小学生的发展需要。

参考文献：

[1]李晓霞.小学数学口算教学措施探析[J].考试周刊，2021（41）：77-78.

[2]翁文欣.小学数学口算教学的有效策略[J].读与写，2021，18（6）：188.