【摘要】随着社会的发展变化，多元化发展已成为历史发展趋势。要想在未来的社会中取得一席之地，需要的是人的综合实力。学校里再也不能一把尺子量人，而是遵循多元智能规律培养人才，发展人才。而爱美是人的天性，人类自从在劳动中诞生美之后，就寻找着美，追求着美，创造着美。美育则肩负起陶冶人的情操，培养新时代各方面人才的重要任务。

【关键词】初中生;美育教育;实施策略

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。学校则是传播及传承祖国优秀传统文化的地方，学生则是应该成为社会主义现代化建设的接班人。

因此，为了更好地传承文化，用文化育人，展示文化，借文化扬美，学校开展了丰富多彩的德育活动，给学生以释放的天地和展示的舞台，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设的接班人，让学生在美育的熏陶和班级集体展演中获得成长。

一、抓住美育教育的契机

借助班风展示活动进行美育活动，使学生在美育这块“磨刀石”上打磨。引导学生了解当地红色经典文化，学习运用身体语言表达情绪，塑造人物形象，展开故事情节，呈现剧情冲突;认识舞蹈、音乐、戏剧表演的相关要素，主动参与班风展示活动的各项准备。让学生在表演过程中，逐步地形成规则意识与角色意识，激发创造力，培养交往能力、合作能力、想象能力、审美能力，在活动中成长，获得幸福感。

首先，引导学生收集与当地的红色经典文化有关的展演视频，并通过二维码收集大家对节目的创意及人员意向。选择符合主题并易于表演的题材，结合本班班情的内容进行创编;在酷狗上下载创编题材的对应音乐;租赁对应主题的服装和道具，安排好化妆人员;选拔朗诵者、导演、展板绘制人员及演员，安排好相互间的分工与合作事宜。

其次，召开主题班会。经过前期工作，确定了班风展示主题。征集意见前，教师就有了主题设想，然后再讨论商量，确定“红岩魂”更符合班级的具体实际。发起倡议“让红岩精神浩气长存”，要求学生以组为单位开展活动，其音乐、舞蹈、朗诵、展板均要符合“红岩精神”主题。

最后，通过引导学生阅读小说《红岩》片断，组织学生讲演红岩的感人故事，观看相关视频，结合自身旅游所见所感，让学生真实而深刻体验红岩精神，传承红岩精神及红岩文化。

二、调动学生主动参与性

首先，通过组织有效进行排练，体悟红岩精神及文化。人人都是小演员，虽说班级展演有主演，但必须全班参加。根据演出内容确定学生表演的角色，可以是人物，也可以是背景墙。导演进行各个节目的衔接，时长、背景音乐、人员协调等，可以邀请老师担任表演顾问，及时给予指导。反复练习所演角色的语言、动作、神态及情感。

其次，将几个节目分开练习。各小组分别选定一个负责人，负责本组人员的练习与配合。导演在各小组间串场，进行协调沟通。接着进行合练，通过两天的合练，发现各个环节的合作问题，然后想办法解决出现的问题，进行改进。再分开练习，进行精细化练习。一个动作一个动作地纠正，配合音乐节奏卡点要精准。随后进行合成练习，最后三天，配合音乐全部拉通进行排练。舞蹈人员、朗诵者、舞台剧人员、背景墙同学、抬展板人员，所有同学全部参与。班主任在旁指导。

最后，充分突出学生的主体地位，指导学生根据表演内容确定不同人物的着装风格、所持道具。需要租借的及早安排家委会到服装租赁公司衔接，交好定金，锁定服装;可以自带的要在家里找到并放置于显眼的地方，方便要用时能找到;能在学校借用的提前打好招呼等;参加美术类的学生提供绘画工具及材料，或者请家委会购买。擅长素描的同学画线条，打底并勾勒出主题框架;擅长色彩的同学上色;擅长书法的同学写字，让学生真实地参与其中。

三、善于发现学生闪光点

作为班主任，要能拥有一双敏锐且懂得欣赏的眼睛，善于发现学生身上的闪光点。能根据学生自身的特点，指导学生按计划有步骤地完成展板绘制工作。负责不同活动任务的学生在参与的过程中，逐步学会了与其他各部门沟通，选取适当的素材等。并与上述演员训练的阶段相配合，及时进行修改，以符合表演的内容。

通过设计班风展示活动，给学生提供了展示自我的平台，充分发挥学生的特长。本活动重点指导学生用诗词朗诵、舞蹈、背景墙、展板的表演形式，呈现学生自我对美的理解与表达。以上表演形式是融音乐、舞蹈、语言、美术等艺术于一体的综合艺术，学生在参与表演的过程中能多途径地诠释自己对美的认知，从中找到最适合自己表达对生活、对历史理解的某一方式。在革命英雄人物身上吸取精神力量，规范自身言行，向英雄人物看齐，锤炼高尚品德。

在以前的活动中总会出现同学间不和谐的一幕，觉得学生不顾大局，不为集体着想。其实，学生出现矛盾是正常的，这就好比一个家庭，它也有一定的磨合期，需要相互理解和宽容，更何况班级中的学生性格特征、兴趣爱好是各不相同的。接受就是最好的开始，在班风展示活动，真实地做好了在“磨炼中完美”的准备。

总而言之，在初中德育教育中，作为班主任，不应只凭借分数单一地去评价学生，而是用欣赏的眼光、发现美的目光去寻找学生身上的一切闪光点，让学生的一切都变得如此美好，真正引导学生向完美进军！

参考文献：

[1]徐雅静.美育，让每个孩子的奔跑都更有色彩——浅谈美育的文化功能与校园文化建设[J].新课程（小学），2019（11）.

[2]王尔光.美育在德育教学中的实施策略[J].散文百家（新语文活页），2015（5）.

[3]冉祥华.当前中小学美育实践亟待走出的几个误区[J].课程.教材.教法，2019（3）.