【摘要】随着素质教育的深入推进，艺术审美逐渐成为学生培养的重点方向之一，特别在初中阶段，学生更是处于情感及审美发展的关键期。因而作为美育教育的艺术课程，通过有效的音乐教学，能够帮助学生提高音乐理解与感知，从而逐步提升音乐素养。为更好的实现初中音乐有效教学，本文提出声势律动的教学运用，并对其具体运用办法展开分析，以期借助声势律动实现对学生音乐素养、审美能力的有效培养，使学生能够不断提升音乐能力，有效实现全面发展。

【关键词】声势律动;初中音乐;音乐教学

引言

音乐具有丰富的情感价值，能够在表达情感及情绪的同时，陶冶情操，使学生能够在此期间形成良好的涵养品质。音乐教育在初中开展，不仅是为促进学生全面发展，培养学生审美能力，更是对学生艺术个性潜能的培养，使之能够形成新一代音乐艺术人才，推动音乐文化的进步与发展。这就要求学生具备良好的音乐基础及素养能力，对此，教师可采取声势律动展开教学，借助声势律动对学生的音乐兴趣、音乐审美、音乐情感等进行培养，促使学生能够有效学习音乐，提升音乐涵养的同时，促进其身心健康发展。

一、运用声势律动，激发学生音乐兴趣

音乐教育的目的在于将音乐知识技能教授给学生，同时，在核心素养指导下，还需对学生的音乐素养培养教育，包括如学生的音乐审美、音乐理解、音乐品质等等，加之初中阶段学生已逐渐步入紧张、高压的学习状态当中，通过音乐教育，还能够使学生适当放松，劳逸结合，并陶冶其情操。因而初中音乐教师在开展音乐教育活动期间，需首先对学生的音乐兴趣展开培养，使其能够在音乐的有效投入中，实现高质量学习，从而促进其音乐素养的有效培养。具体而言，则需要教师在教学方式上做出相应的调整，将过去统一的说教式、单一的教育方式转变为更具个性的教学方式，通过将声势律动运用其中，增强课堂活力与氛围感，让学生在音乐节奏与身体动作中，更好的感受音乐，提高音乐兴趣。例如，在人音版七年级下册欣赏《穿越竹林》这首歌时，教师则可先行利用多媒体为学生播放各种大自然的声音，如风声、雨声、鸟啼声等等，并在播放时让学生猜测具体的声音，进而再播放歌曲音乐，让学生感受歌曲中呈现的“穿越竹林”的景象。期间，教师还可呈现给学生视听结合的方式，即在音乐播放中伴随动画、自然景象等进行播放，让学生边听边看，深入体会其中表达的情感元素。这样，学生的兴趣则能够充分调动。在此基础上，则可组织学生结合音乐中的节奏，用手或物品等方式打节拍，感受音乐节奏带来的魅力价值，逐步增强其音乐学习兴趣。在声势律动的运用下，教师还可组织学生跟着音乐节奏舞动身体，运用肢体表现出律动美，从而提高其对音乐的学习效率。

二、借助声势律动，提升学生音乐审美

音乐作为听、唱以及情感结合的艺术形式，在音乐教育中，不仅要对学生的歌唱、听觉等方面进行培养，还需注重对学生综合能力的培养，特别在审美能力素养方面，需要学生能够学会鉴赏音乐作品，理解并感受其中的音乐美。如此，才能够更好的融合情感及身体律动，增强学生的音乐学习效果。声势律动是肢体与音乐的融合，通过这一教学方式的应用，能够增强音乐的艺术性，提高学生的音乐兴趣及音乐理解，从而更好地了解音乐知识，在掌握更多音乐元素的同时，逐渐认识并会有选择地使用不同的律动。这样一来，学生的情感体验则能够获得强化，从而有利于学生音乐审美及鉴赏能力的提升，增强其音乐节奏感。

三、强化声势律动，加深学生音乐情感

新课程教育发展中，教学方式多种多样，其中，音乐教育中则有声势律动的教学方式，以其特有的表达方式，能够推进音乐课堂的有效教学。在信息技术的发展中，教师可不断优化声势律动的教学活动，借助信息技术，打造全新的音乐学习环境，将教材中的内容与多媒体形成充分融合，促使学生的感官、思维、心理等各个方面充分结合，会并感受音乐学习的趣味，体会音乐的魅力价值。例如，在八年级下册教授《我们是冠军》一曲时，教师则可先行借助声势律动展开教学活动，为学生播放歌曲的伴奏，进而鼓励学生依据伴奏的旋律、节奏自由律动、舞动，使之能够在律动中有效走进音乐，增强其对音乐的体会。进而在此基础上，再结合声势律动的教学提出问题，引导学生思考，如“除通过演唱的方式表达这种情感之外，是否能用动作表示？”等，引导学生对这一问题深入讨论，包括音乐的歌词、节奏、旋律以及舞蹈动作等。待学生交流完毕之后，教师则可将这首歌曲的完整版播放给学生，并为学生介绍相应的背景及作品知识，让学生结合教师的讲解，对比自己的理解。最后，再组织各小组分别展示各自的曲目动作的创作。这样，在声势律动的教学引领下，学生则能够全方位实现对音乐的干事与理解，逐步增强对音乐的体会，从而深化其音乐情感，提高教学的整体成效。

四、结束语

音乐教育作为新时代重要的艺术学科，在初中展开教学既是对学生全面培养的落实，亦是对学生综合素养的提升，使学生能够在掌握知识的同时，亦能够具备良好的艺术品格，增强其审美及情感能力。教师在实际教学期间，可将声势律动加以利用，以多种角度融入音乐教学当中，对学生的音乐兴趣、情感以及审美等实现全方位培养，使学生能够在音乐节奏及律动中，更好地理解音乐、感知音乐，不断提升音乐素养，发展为具备综合素质能力的优秀学子。

参考文献：

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