【摘要】小学教育阶段是打好人生基础的重要环节，“双减”政策下，个性化作业的设计可以让小学生在掌握必要的知识技能的基础上，能够有更多的时间娱乐，培养广泛的兴趣爱好，让孩子拥有一个健康快乐且多方面发展自我的童年，从而促使小学生健康快乐成长，综合素质得以提升。在“双减”政策下，学生负担得以有效减轻，但如何提高实际教学效果，使学生更加乐于学就成为了新问题。社会发展迈入了新的阶段，更加倡导自我价值的提升，重视自我能力的发展，依据小学生学习所需，引导其个性化发展就成为了老师们需要关注的话题。因此，就要求老师在进行小学英语作业设计时要更多融入个性化元素，结合本班学生学习的现状特点，提高小学生学习英语的积极性。通过以下论述，希望能够为“双减”在政策下小学英语个性化作业设计提供借鉴参考。

【关键词】“双减”;小学英语;个性化作业设计

一、小学英语个性化作业设计的必要性

小学英语个性化作业设计与传统作业布置较明显的区别是能够更大程度满足不同学生间的个性化发展需要，使学生摆脱过去被动接收知识的模式，转而能够以更加积极主动的态度对待学习，在小学英语个性化作业设计模式下，老师同样也可以更加专注到每位学生在学习中存在的不足，在个性化作业设计中，保证作业的实际教学效果。作业设计时应联系课堂实际教学内容，使学生对课堂所学进行课下消化吸收，并通过作业帮助学生树立学习英语的浓厚兴趣。作业设计时要创新作业设计的形式与内容。将教材中较难的英语知识点以更加让小学生易于接受的方式进行讲授，从而使小学生能够主动思考，主动探索发现学习英语的乐趣所在，使小学生在作业设计中体会到老师的良苦用心，不断摸索更加适合自己的学习方法，以此来提高学习英语的实际效果。

二、“双减”政策下小学英语个性化作业设计的有效策略

（一）充分运用多媒体手段

在互联网时代下，人们的生活方式和学习方式都同以往发生了较大变化。多媒体技术逐渐应用于各个行业并取得了良好的实际效果。将多媒体技术利用于课后作业布置中，能丰富作业布置形式，在开拓学生学习视角的基础上，促使小学生综合素质的提升。在小学英语作业个性化设计中充分运用多媒体手段将有助于教师更好地开展教学工作，提高小学生对用英语基础知识的感悟。借助多媒体信息技术，布置个性化英语作业，例如：布置小学生观看英语教学类音视频的作业，并鼓励小学生在生活中多读、多练，以弥补课堂英语教学的不足;鼓励小学生观看英语类动画片及少儿读本，在符合小学生年龄兴趣的基础上，增加小学生对英语的熟悉感知，继而激发小学生对英语的学习感情。

（二）作业设计时重视巩固英语基础

在“双减”政策背景之下，小学英语作业设计时更加应该关注小学生英语基础。教师在布置英语作业时，应该充分考虑到班级中不同学生在基础方面存在的个性化差异，更加专注于巩固学生基础，以使基础薄弱的学生跟上教学节奏，重新树立学好英语的信心，这就在满足“双减”政策要求下减轻学生负担的基础上，提高了小学英语作业的实际效果。在教学中，老师要与学生多交流，在了解学生学习状况的基础上，探索作业设计的实际价值，以小学生课堂所学英语知识为基本内核，针对下一阶段教学目标，设计多读、多练的英语作业。教师还应该改变传统教育理念，在新时代下，结合素质教育具体要求，更多的关注学生群体个人发展需求，依据学生的个性化发展来制定相应的作业设计规划。以使学生在积极主动的氛围中，探索英语课程的魅力，在深刻理解课堂所学的基础上，摈弃繁重的作业负担，在重视巩固英语基础之上，轻松愉快的完成作业。

（三）重视开放型作业设计

“双减”政策背景下，在小学英语作业设计过程中，学校和老师个人应该积极贯彻政策要求，在实现教学目标基础上，科学合理地设计英语作业，更加重视小学生的个性化发展。小学生富有天马行空的想象力，性格活泼好动。因此，要求老师布置作业时，要结合以上小学生所具有的特点，重视开放型作业设计，鼓励小学生开动脑筋，充分发挥想象力，多与同学沟通思考交流。英语学习注重开口练习，只有树立自信，大胆开口说，才会进步，在与同学的广泛交流互动中，可以逐渐提高小学生的英语说、写水平。此外，重视开放型作业设计，改变了传统以往单一、枯燥的英语作业设计模式，转而以一种新颖、生动的形式使小学生更加易于接受，这种情况下，小学生也从被动接收知识灌输转为积极主动探索，在学好英语教材的基础上，多渠道搜集英语相关知识，为今后英语学习培植好良好的兴趣基础。

结语

在“双减”政策下，小学英语个性化作业设计在减轻学生作业负担的基础上，尊重学生主体差异，帮助学生更好学好英语这门基础性学科，提高学生学习英语的积极性，使学生在个性化作业中实现更好的自我发展。英语老师要充分认识到个性化作业设计对提高学生英语学习效率的重要性，以本班学生实际英语水平为基点，结合学生兴趣特点，借助多媒体、互联网等技术手段，多方面综合设计小学生英语作业，以此来提高教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

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