【摘要】课程改革的主要目的之一是让学生主动参与到课程学习中，让学生成为真正的课堂主人，只有这样才能从根本上促进学生综合素养。在此背景下，开展探究式教学模式就显得尤为重要，本篇文章以初中数学为背景，分析探究式教学应该遵循的原则以及教学策略。

【关键词】初中数学;探究式教学;教学策略

在新时期教育改革的背景下，国家在培养学生过程中，高度重视人才的综合能力，以往的“灌输式”教学方式已不能适应当前的时代要求。新课改强调要转变传统的“接受式学习”“死记硬背”的教学模式，提倡学生在学习中主动参与、主动探究。所以说，在当前的数学教学中，探究式教学对于课堂发展有着非常重要的应用作用。探究式教学主要是指教师在学习活动开展中，仅对学生进行恰当的指导，而学生则要从多种途径进行内容探索，让学生能够自主去发现和掌握有关的结论。在中学数学课堂教学中，教师要正确理解探究式教学的含义和规律，并不断摸索出具体的教学策略，使其逐步完善和优化。

一、初中数学在探究式教学中应该遵循的原则

在实施探究式教学的过程中，教师必须遵守一些基本的原则，以使其更好地发挥出自己的优势。结合初中学生的认知水平以及数学学科的特点，在开展探究式教学时，必须遵守以下相关原则：

（一）价值性原则

在开展探究式教学活动过程中，价值性原则的优势在于能够让学生在教学活动中提升知识技能以及创造性思维等核心素养。在此基础上，教师必须全面掌握探究性教学的有效途径，同时，必须保证课程内容符合探究式教学的要求。

（二）最近发展区原则

最近发展区原则主要是能够正确阐述教师与学生发展之间的辩证关系。用一句话形容就是，主要是指学生目前的能力和未来发展之间的差距。因此教师只有结合学生当前的实际情况展开教学，才能从根本上促进学生成长和发展。

（三）过程性原则

探究性教学非常注重学生的学习过程，重点强调知识是如何生成的，并且不断完善学生学习的过程，提升其主动学习的意识，只有这样才能从根本上优化学生学习的效果。所以，教师要鼓励学生把自己的思想活动完全展现出来。

（四）主体性原则

在探究性学习中，教师应强调“以学生为中心”的原则，同时这一原则也是新课改发展背景下的基本原则。遵循这一原则，坚持“以人为本”的理念，使学生充分参与到知识建设的全过程中，只有这样才能从根本上优化学生在学习中的主动性。

二、初中数学探究式教学措施

（一）创设情境，激发灵活思维

不管是什么形式的教学活动，决定教学效果的始终是学生学习的态度。特别是在探究性教学中，教师要促进学生在课堂上养成积极学习态度，从根本上优化学生的思维，使其达到较好的教学效果。在此背景下，在课堂教学中，教师可以创设出一个教学情景。

例如：在学习“有理数的乘方”这一知识点时，在课程正式开始之前，教师可以创设一个故事情境，导入课堂，吸引学生的注意力。传说中，国际象棋是古代印度的一位年轻人所创造，国家领导人为了奖励他，于是说：“你想要什么东西，我都可以赏赐给你。”这个年轻人毫不犹豫地说，那您就赐我小麦吧，然后将其放满棋盘，大家都知道棋盘格有六十四格，需要从第一个各自放入到最后一个，其小麦颗粒分别是：一粒、两粒、四粒、八粒……直至全部装满。他的话音刚落，旁边的一位官员就插嘴说：“您千万不要同意，就算是把全国所有的麦子都送给他，也不能满足他。”国王大吃一惊，好在听取了官员的意见，没有答应这位年轻人。

（二）趣味提问，启发学生思考

探究性教学注重以学生为本，在活动开展中必须充分尊重学生的主体性，通过对学生进行探究活动的引导，可以从根本上提高学习的效果。在教学中，为了充分发挥学生在课堂中的主体性，教师必须通过设计问题来激发学生自主思考能力。这些问题既是学生对新知识的探索的依据，也能进一步拓展学生学习活动空间。

例如：在学习“立方根”这一知识点时，教师可以根据以往学习过的知识点涉及相关问题：首先，在这节课中，你会发现什么重要的概念？怎样才能精确地定义这些概念？其次，立方根与开立方之间的关系是怎样的？最后，平方根和立方跟有什么相似之处？又有哪些区别？学生在听到这些问题时，则会主动进行问题探究，此时，教师则需要积极鼓励学生发表自己的看法，或者鼓励学生合作学习。与教师直接教学相比，这种教学方式既能强化学生的主体性，又能加深学生的认知。

（三）探究问题，优化评价体系

评估是一项重要的教学工作，并且是一项不可或缺的工作。评估既能判断学生的学习行为是否有效，又能为以后的教学调整提供参考。而传统的教学评估方式其自身存在一定的弊端。因此，教师应适时地改变教育观念，不断优化教学评估策略，使其在教学中起到积极的作用。与以往的教学方式相比，探究式教学中的评估环节最显著的特点在于它具有多样性。首先，促进学生的主观能动性在评价环节发挥作用。而以往单一评价方法很难充分发挥学生的主体性，因此，教师要积极引导学生自我反省和互相评价，使其对自身的学习状况有一个全面的认识。

在新课程改革的大背景下，探究性教学正逐步成为一种新的教育手段。在中学数学教学中，教师要正确掌握数学的学科特征，根据学生的认识发展规律，制定相应的教学对策。在教学实践中，教师要根据学生的实际情况，适时地进行教学策略的调整，以达到较好的教学效果。

参考文献：

[1]魏继燚.巧用探究式教学优化初中数学教学[J].软件（电子版），2019（10）.

[2]彭莉.探究式教学模式在初中数学中的应用[J].文渊（中学版），2019（4）.

[3]单兵展.初中数学探究式教学的实验分析[J].数学大世界（下旬），2019（11）.