【摘要】初中生正处于身心快速发展的关键时期，通过 “学练赛评”的一体化教学模式，构建高效初中体育课堂，能够有效地提高学生的学习热情，提高学生的体能，促进其全面发展。因此本文对“学练赛评”一体化初中体育教学展开探究，以期提高体育教学的质量和效率。

【关键词】初中体育;“学练赛评”;教学策略

随着教育教学的不断发展，体育作为实现素质教育的重要课程之一，受到了越来越多的重视，体育老师要改变传统的体育教学现状，将理论与实践融合起来，开展“学练赛评”一体化的教学模式，既增强学生的身体素质，同时也给予学生良好的学习体验感，让学生能够充分地认知到体育运动对自身成长发展的作用，借由“学练赛评”的一体化教学方式，构建出更为高效的体育课堂，以充分凸显出体育教学的作用，促进学生的全面提升。

一、细化教学结构

为了更好地落实“学练赛评”一体化的教学模式，提高初中体育教学的质量和效率，这就要求老师要正确地认知“学练赛评”的教学方式，细化教学结构，确保“学练赛评”的有效落实，从而提高体育教学的质量。老师可以根据总体的教学目标，来制定具体的教学计划，分课时完成教学任务，开展有针对性的体育练习，引导学生熟练地掌握相应的体育技巧，借由模块化的教学形式，为“学练赛评”一体化教学奠定基础，构建起完善的教学体系，将理论知识、实践练习、体育赛事以及教学评价之间融合起来，做好优化工作，以挖掘学生的潜力，充分地发挥出每一个学生的特点和优势。在体育课堂当中，老师要强调学生在动作上的规范性，在实践练习的过程当中，要从学生的实际情况出发，开展个性化的体育训练，在体育赛事中，要将体育动作以及体能训练之间结合起来，根据相应的教学标准，对实际的教学过程进行评价，从而发挥出“学练赛评”一体化教学模式的作用，将原本分裂的教学单元融合为完整的整体，以更好地落实整体教学的构建。老师要依据整体的思想，将“学练赛评”看作是完整的整体，用系统化的方式来完成教学设计，以保证教学的效率。老师要根据不同体育项目的实际情况，合理地安排教学计划，从而保障学生能够得到更为科学的训练，提高学生的体育水平。借由构建“学练赛评”一体化的教学模式，提高学生的锻炼热情，扩充学生的学习空间，以更好地促进学生的健康发展。

二、以教学内容为基础

在传统的体育课堂中，老师通常是在既定的时间以及场地内来完成教学，依照教学计划对学生进行理论知识的教授，而采用“学练赛评”一体化教学模式，将能够改变传统教学的局限，借由四者之间的有效结合，开展针对性更强的体育学习，让每一个学生都能够有客观理性地了解自身的体育水平，及时地发掘自身的潜力。老师要根据学生的实际情况采取相应的教学策略，让每一个学生都能够正确地掌握体育技巧。在初中阶段开展体育课程的目的之一，是提高学生的体能，所以体育老师要正确地认知体育课程设置的作用，既要提高学生的身体素质，同时也要促进学生的心理健康发展。老师要做好教学内容的合理分配，要为学生提供更为充足的体育锻炼时间，并且针对学生的体育训练的情况，提出具有可操作性的评价，以确保每一个学生都能够熟练地掌握不同的体育运动技巧。老师要仔细观察学生在体育锻炼过程当中的表现，当发现学生有动作上的错误时，及时地指出，帮助其纠正。除了外在因素之外，老师还要关注学生的内在心理，端正学生的体育锻炼态度，让学生能够正确地认知到体育锻炼的重要性，让学生能够形成积极向上的锻炼情感。在“学练赛评”一体化的教学模式当中，老师可以针对学生的某一个动作来进行重点化的教学，以纠正学生的错误动作，让学生在反复的练习过程当中，准确地掌握其工作的要点。比如在足球的教学过程当中，老师可以分阶段地进行教学，在一开始，先教授学生脚内侧的运动方法，让学生能够掌握运球绕行以及运球接力的技巧，让学生在实践练习的过程当中，通过老师的亲身示范，将理论知识落实于实践过程中，以提高学生的技术水平。为了消除学生锻炼的厌倦情绪，老师可以穿插趣味的体育小游戏，以增加教学的趣味性，提升学生的学习热情。老师作为教学的组织者和引导者，自身对于体育动作的掌握程度，将会直接影响到学生的运动水平，所以老师要充分发挥出“学练赛评”一体化教学模式的作用，加强对学生的指导，让学生能够更好地开展体育训练，熟练地掌握运动技巧。

三、将“学练赛评”结合起来

“学练赛评”一体化的教学模式，不单单只是交原本割裂的教学单元转变为整体式的教学，还是对新知识学习以及旧知识复习中的一种整合，让学生能够以螺旋上升的方式做好知识的巩固工作，同时也能够在复习的过程里掌握新的内容。“学练赛评”一体化的教学模式，

弥补了传统教学的不足，将教学串联为完整的整体，用环环相扣的方式开展系统化的教学，更好地提高学生的身体素质，促进学生心理健康的发展。在“学练赛评”这一模式下，老师在完成教学内容之后，要及时地给予学生反馈，对学生存在的问题进行指导，构建起和谐的师生关系，为学生创设出良好的体育氛围。在教学的前期，老师要抓住学生的注意力，让学生能够紧跟老师的教学节奏，认真地听课学习。在教学的中后期，要加强对学生动作上的指导，让学生能够掌握相应的体育技巧，通过将理论教学、实践练习、体育比赛以及教学评价四个教学环节的结合，以更好地了解学生的真实体育情况，针对学生存在的问题，开展相应的教学指导。老师要及时地对每一个教学环节进行评价，在教学前进行评价了解学生的体育水平，在教学中进行评价，为教学活动的完善提供依据，在教学后进行评价，了解学生的学习结果，挖掘学生的潜力。通过对“学练赛评”教学模式的使用，有效地完成教学闭环，让学生能够在完整的学习循环当中，掌握到相应的体育知识，提高自身的身体素质，保证教学的效率。

四、优化“学练赛评”教学模式

教学不仅仅只是教授理论知识，更重要的是让学生能够具备良好的学习能力，学会做反思，自我优化。“学练赛评”一体化的教学模式，能够更好地完成这一教学任务，凸显出学生的主观能动性，培养学生良好的自主学习能力，挖掘其运动潜能。这就要求老师要能够灵活地应用教学内容，认真研读教材，依据基本学情，遵循学生的身心发展规律，采取科学的教学策略，以合理的方式提高学生的体育水平。老师可以借由体育赛事，更好地迎合学生的好胜心，提高学生的运动热情，让学生积极踊跃地参与到整个体育活动当中。老师要仔细地观察每一个学生的学习情况，并且了解学生在学习过程当中的表现，做出相应的调整，加强教学与生活之间的联系，让学生能够将所学的内容灵活地应用于自己的生活中。利用老师评价、学生互评的方式，展现出最终的学习效果，引导学生总结和归纳所学的内容，对已有的“学练赛评”教学模式进行完善和优化，以提高学生的身体素质，放松学生的身心，舒缓郁结的情绪，降低学习的压力，释放学生的天性，促进其身心健康发展。

综上所述，在全新的教学背景下，体育老师要树立起全新的教学理念，依据基本学情，构建“学练赛评”一体化的教学模式，从整体出发，确保每一个学生都能够主动地参与到体育活动中，提高学生的身体素质，让学生感受到体育运动的快乐。老师要灵活地使用“学练赛评”这一教学模式，充分地发挥出其作用，以更好地提高学生的体育水平，保证初中体育教学的质量，让学生能够正确地掌握体育技能，促进其全面发展。