【摘要】社会经济快速发展下，信息技术的应用也逐渐普遍，在生活和教学中十分广泛，所以高中物理教师在开展实验教学时也要注意对信息技术的应用，这可以打破传统实验教学的限制，为实验教学提供有利的条件。在应用过程中教师可以从情境教学中应用信息技术，这对培养学生的兴趣有一定意义，同时可以对实验教学资源进行完善，从这三个方面可以看出，信息技术可以大大提升实验教学效果，教师必须加强信息技术在实验教学中的融合。

【关键词】信息化背景;高中物理;实验教学

物理实验是高中物理教材中占比非常大的内容，但是很多教师在教学中更重视对实验结果的讲解，忽略了物理实验的过程，这样影响学生对实验结果的理解，不利于学生掌握物理规律。因而，教师需要对实验教学关注起来，能够灵活运用信息技术，提高学生的理解能力，帮助学生认知实验。而且通过对信息技术的应用，学生在教学过程中更加投入了，提高了教学的实效性，同时增强了课堂趣味性，有利于培养学生对物理实验的兴趣。

一、信息化背景下高中物理实验教学的优势

（一）突破了实验条件的限制

传统高中物理实验教学中，由于各种条件的影响，导致实验效果并不好，学生难以清晰地观察实验现象。而在信息技术的应用下，教师可以利用各种实验视频，帮助学生理解实验，这样的实验教学更有趣，可以吸引学生的注意，同时还能直观地给学生展示实验过程，有利于学生总结实验结论，大大调动了学生学习的热情。

（二）为实验教学提供了辅助功能

一般的物理实验现象时间是比较短的，不能长久地停留让学生观察，所以学生的主观感受比较差。但是教师通过利用信息技术可以让实验现象停留，学生在对实验过程多观察几遍，提高了实验可视化的程度，有利于学生物理思维的发展。

二、信息化背景下高中物理实验教学的优化策略

（一）利用多媒体创设实验情境

教师在教学过程中可以使用多媒体来完成实验情境的创设，这样可以使学生直观地学习物理知识，有利于增强学生的直观感受，还能帮助学生理解并掌握。在创设情境时，教师需要根据实验内容的特点，让学生在多媒体上观察实验现象，有利于促使学生对实验展开想象，从而总结实验结论。

例如，在学习高一物理必修第二册《机械能守恒定律》一单元时，教师对机械能守恒定律的验证展开实验教学。首先，教师需要搜集一些实验需要的材料，然后再根据实验过程进行剪辑，最后以视频的形式展示在多媒体上。由此，教师可以让学生根据这个实验视频开展自主学习，有利于学生总结实验的结论，还可以提高学生学习的自主性。通过信息技术的应用，实验过程以动画形式展示，更增添了趣味性，并且学生对实验的思路更加清晰了，有利于教师给学生布置学习任务，教师也可以针对视频中的实现提出问题，这样的教学方式可以增强学生对实验的理解，大大提高了学生的物理能力。

（二）利用信息技术激发学生实验兴趣

很多学生不愿意学习物理实验，认为实验过程复杂，难以理解，所以学生的兴趣比较低下。这是由于物理教师的实验教学是口头呈现的，不能带给学生真实的感受，学生对实验的过程和现象依旧不清楚，久而久之，学生就会对实验学习失去了兴趣。因此，教师需要培养学生对实验的兴趣，教师可以利用信息技术的优势，带给学生不一样的实验感受，有利于勾起学生的好奇心和学习的欲望，大大提高了学生的热情。

例如，在学习《电磁振荡与电磁波》这单元时，其中涉及到了光电效应这个物理实验，在学习过程中，学生无法真正观察到光电效应的过程和现象，所以对此十分不理解。因此，教师可以利用信息技术，帮助学生认识这个实验，从而促使学生在脑海中建立良好的发射情景。所以教师可以利用信息软件给学生制作电子发射的情景，以图片或视频的形式展示，这样的方法可以很好地很好地激发学生的兴趣，有利于学生主动了解光电效应的形成过程。通过观察动画，学生可以通过想象形成一个电子发射的图景，这对其他物理知识的学习有着重要作用。

（三）利用信息技术完善实验资源

教师在开展物理实验教学时，总会面临实验资源缺乏的问题，这大大限制了教师对实验内容的讲解，也降低了学生的理解能力。所以教师可以利用信息技术的广泛性来完善实验资源，这样可以使教学过程更加充实，有利于完成实验教学目标。同时教师还可以拓展一些贴近生活的实验资源，这样可以使学生在实验中更加积极。

例如，在学习《变压器》一课时，教材中描述了变压器实验的内容，但是这部分内容很抽象，学生无法理解。所以教师可以利用信息技术，找一些与变压器工作原理相关内容的实验视频让学生观看，这样可以促使学生理解变压器线圈和电压之间的关系，从而加强学生对变压器实验的掌握。比如，教师可以找一些家庭电器的电压和大型发电机的电压有关的视频，这样可以让学生对比这两者的变压器在工作时的不同，有利于提高学生的学习效率。

综上所述，高中物理教学质量比较差，很多学生都反映学不会物理，对物理知识理解不了。出现这种情况的原因是教师对物理实验的不重视，所以学生对一些物理结论无法掌握，更不能灵活运用物理结论解决实际问题。虽然有部分教师对实验重视了起来，但是由于客观条件的限制，很多实验都无法开展，所以导致实验教学的效果很差。对此，教师需要应用信息技术辅助物理实验的开展，从而提高学生的物理能力，促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]程国卿.信息化视角下的高中物理实验教学研究[J].中小学电教：综合，2021（3）：2.

[2]张耀军.高效信息化课堂在高中物理实验教学中的应用探析[J].中国现代教育装备，2021（24）：3.

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