【摘要】在时代不断进步的背景下，教育事业也迎来更高的发展，促使教学方式不断创新。现阶段，互联网环境下高中英语教学得以不断提升。文章结合高中英语阅读课堂教学现状，提出“互联网+教育”背景下构建高中英语阅读高效课堂的具体措施。有助于优化高中英语阅读课堂教学效果，提高高中英语阅读教学的质量和效率。对此，希望给其他英语老师提供一定的理论参考。

【关键词】“互联网+教育”背景;高中英语阅读;高效课堂;构建

近年来，新一轮教育改革的持续推进给各科教学带来了一定的影响，同时也催生了不少个性化的教学方法与模式。在高中英语阅读教学中，教师应紧跟时代潮流与步伐，从英语语言的本质特征出发，兼顾高中生的年龄、心理等特点，科学合理地完善阅读教学策略，全力提升学生的阅读水平。

一、英语阅读信息化教学的必要性

英语作为语言学科，在开展阅读教学时重在对学生综合英语实践能力进行训练，使其在感受、体验语言过程中不断训练个人的语言综合运用能力。对于学生而言，其英语知识应用能力的发展，既依赖于语言知识的积累，同时也依赖于英语思维的形成。在信息化教学的过程中，教师要运用信息化教学手段，积极构建趣味化课堂。激发学生的英语学习兴趣，改变传统的、单一枯燥的阅读训练方式。在丰富教学资源的基础上，通过教学方式的创新让学生在多感官刺激下，在学习过程中发挥自己的主观能动性。信息化教学既提出了教学手段创新的要求，同时也提高了信息共享的便利度。在传统的英语阅读课中，学生所学习的内容完全局限于教材，导致了学习效果受到很大局限。在信息化教学的过程中，教师可以通过对数据库资源的利用及整合，对课堂所学的阅读素材进行拓展，使阅读课有趣的同时也更有深度。学生学习的语言知识不应局限于教材，更要通过大量阅读来锻炼个人的英语思维与文化交际能力。教师可以充分利用信息手段来充实课堂教学内容，拓宽学生的知识面以保障良好的阅读教学效果。与传统的英语阅读教学不同，在信息化教学的过程中，教师的教与学生的学可以形成良性的双向互动。教师既可以在丰富的教学资源的支持下更好地开展与学生之间的沟通交流，同时也可以构建良好的课堂教学氛围，使学生在交流的过程中锻炼个体的阅读能力，通过不同主体之间思维的碰撞来提高英语阅读教学活动的有效性。

二、互联网+教育”背景下高中英语阅读高效课堂构建

（一）借助“微课”进行阅读教学，便于学生准确理解文章意思

构建高中英语阅读高效课堂的基本目标便是培养学生具备良好的阅读能力。以此为基本前提，学生们才能在阅读不同主题、不同难度的文章时，准确无误地获取其中有价值的资源、信息。对此，英语老师借助“微课”进行阅读教学，善于引导高中生们明确阅读的主题，帮助学生们及时清理阅读过程中存在的障碍问题，便于学生们在考试期间可以准确地抓住其中的中心思想，捋顺全文的大概意思。

（二）指导阅读技巧和方法，引导学生们独立阅读

教育家陶行知先生认为：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”这说明了教会学生自主学习和独立学习的重要性，而英语在学生未来的学习、工作和生活中都发挥着重要作用，所以学生需要掌握英语这门语言技能，在未来的社会活动和学习活动中发挥作用，这就要在教学中引导学生进行独立阅读，让学生在独立阅读中发现自己的不足和缺陷，从而有针对性地调整学习计划，养成自主学习的良好习惯，不断提高自身的阅读水平。此外，为了提高学生英语核心素养，要给学生创造跨学科学习交流的机会，促进学生的可持续发展。

（三）借助网络资源拓展阅读训练，提高英语阅读能力

高中英语阅读最为重要的目标是提升学生的英语阅读能力，需要结合一定的阅读训练。如果教师只按照教材中的阅读范围开展教学，学生阅读训练的机会不多，难以满足学生的高考需求。因此，教师一定要拓展阅读训练，融入更多的英语阅读素材，让学生在阅读训练中掌握阅读的有效方法，从而提升学生的阅读能力。教师除了教材上的阅读文本之外，还可以结合单元主题从互联网中搜集相似难度、相关主题的阅读素材，将其作为课堂教学的有效补充，呈现在课堂上，开展以学生为主体的阅读训练。教师可以通过沪江英语网、《读者文摘》网等搜集适合高中生知识水平的阅读素材，将其融入英语课中，让学生接触更加丰富的阅读素材，在多样性、科学性和趣味性的网络资源阅读中训练学生的英语阅读能力，发展学生的阅读技能。

互联网拥有海量的资源，高中英语教师可以从互联网中筛选优质的资源整合到阅读课中，发挥出互联网资源的优势，打造鲜活、生动的阅读情境，激发学生的学习兴趣。强化师生和生生之间的互动，同时对阅读文本进行有效的补充和拓展。增加学生的知识面，助力学生对阅读文本的理解，从而取得理想的教学效果。

参考文献：

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