【摘要】随着新课程改革的不断推进，当前教育更加注重学生综合素养的提升。在生物实验课堂中应用趣味教学法可以更好地优化课堂教学质量，在教学中丰富教学内容，对教学领域中所涉及的部分进行进一步的优化。其具有较强的应用性，在课堂中可以使学生得到实质性的提升。在当前初中生物实验课堂中如何应用趣味教学法是较为重要的，因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中生物实验课堂当中开展趣味教学法。

【关键词】趣味教学法;生物实验教学;辅助教学;策略探究

生物教学所涉及的内容较多，所以教师在开展相关教学活动的过程中的方式和方法也是多种多样的。通过不同的手段和形式，也可以为学生创设不同的生物学习环境和氛围，从而带给学生一种全新的体验。趣味教学可以更好地激发学生积极性，强化学生的自主意识，在实际课堂教学活动当中通过趣味教学法在初中生物实验课堂当中更好地提升学生核心素养。

一、当前初中生物实验课堂所存在的问题

（一）实验方式过于固化，无法调动学生积极性

在当前的初中生物实验课堂教学过程当中，很多教师往往在形式和方法上过于固化，所以其直接会影响学生的综合素养提升，在这样一个背景之下。学生会对实验内容产生一些认知上的偏差，难以真正从实验活动当中得到一种实效性的学习效果。目前教师让学生的实验方式主要是让学生根据课本按部就班进行操作，这样一种实验方式过于让学生被动化，在这其间学生无法去切实感受实验的乐趣，所以在课堂教学活动当中会存在很多的问题，难以去提升学生的综合素养。

（二）实验内容较为单一，难以激发学生的创造力

在现阶段课程的教学活动当中，教师的实验内容是较为单一的。其主要体现在实验流程当中，学生需要一个自主参与的过程，而现阶段其往往学生根据课本内容进行，所以这样一种实验形式会从根本上限制学生的发挥，其难以从根本上提升学生的核心素养。并且初中阶段的学生想法是非常丰富的，教学内容的单一也会在一定程度上限制学生创造力的提升。

二、如何在初中生物实验课堂中运用趣味教学法

（一）结合现实生活，优化实验教学质量

生物与我们现实生活是息息相关的，所以在实验教学活动中教师可以通过现实生活可以更好地优化课堂教学内容。在实际教学活动中可以进一步优化实验教学质量，在教学中将学生更好地代入到课堂学习活动中，消除学生一些认知上的障碍，并且提升学生的自主性，让学生可以主动参与到课堂学习活动当中，使学生的学习能力得到更好的提升，不断丰富和强化学生的学习能力和认知能力，从而通过现实生活的应用，优化整体课堂教学质量，在实际教学活动当中使学生取得一个较为优异的成绩。

像是对于《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》的学习过程中。教师可以让学生思考一下：我们日常生活中进行呼吸，吸收氧气呼出二氧化碳，但是生物圈是一个制衡的环境，我们消耗氧气，必然就会有产生氧气的途径，这样学生会引发思考的过程。然后教师让学生分析一下，自己置身于一片树林当中，会感到神清气爽，其主要就是因为植物所产生的氧气的量非常多，其会让我们感到的较为舒适。那么植物是否真的可以吸收二氧化碳，释放氧气呢？学生围绕这个问题既可以进行实验，教师可以让学生说一下自己的思路。学生可以通过现实生活的案例进行分析，像是在有植物的区域内，往往生物种类是非常丰富的，通过这种分析进一步进行实验，验证氧气和二氧化碳的含量，可以用蜡烛进行操作，若是氧气含量较高，蜡烛自然不会熄灭。基于这种思路，教师让学生进行动手操作，在实验中强化学生的应用能力和分析能力，以结合现实生活案例，强化学生的思维，使学生养成良好的学习习惯。

（二）联想式实验方式，提升学生的应用能力

在生物实验教学中，学生需要具有一定的想象力。实验的过程中是充满不确定性的，所以敢于去设想，会让脑海中具备清晰的思路，并且在实验的过程中能够让学生更加憧憬，这个过程既是学生学习的动力，在课程实验的过程中能够使学生在理解上更加深刻。并且使学生可以通过实验得到进一步的提升。

例如在学习《被子植物的一生》的过程中，种子在萌发、生长和结果的整个过程较为漫长，所以无法通过短期的实验进行观察，在这个过程中，教师既可让通过不同阶段的实验产物让学生进行观察，学生对于所观察到的内容进行联想，在这个过程中必然会丰富学生的认知能力，强化学生自身对于生物知识的理解，从而逐渐丰富和强化学生的综合素养，以带领学生在学习活动中逐步取得进步和成就。

（三）学会总结和反思

在实验的过程中，不能有一种走马观花的感受。在实验中对于整个流程进行记录，并且分析每一步的意义和价值，养成一种正确的思维习惯。其次是对实验结果进行总结，在整个过程中强化实验实效性，让学生可以对结论进行思考，是否能够在其中得到一些经验。并且反思的过程中，也是学生对知识巩固的过程，实验中更多是实践，通过这种方式能够让学生在理论知识上得到深化。并且让学生可以回顾整个实验过程中所存在的不足，在下次实验中可以得到优化，以强化学生的学习能力和应用能力，带领学生在课程学习活动当中丰富自我和提升自我。

综上所述，在本文中笔者对于初中生物实验教学进行应用和探究，在课程教学活动中丰富学生的体验。趣味性教学法的应用，可以使学生积极融入到课堂学习活动中，以使学生在学习活动中得到质的提升，在应用的过程中注意方式和方法，以更好地带领学生融入到课堂学习活动当中，在初中阶段以奠定学生的基础。

参考文献：

[1]王艳玲.基于初中生物实验教学现状的优化研究[J].教育现代化，2017，4（39）：338-339.

[2]杨怀.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].大家健康（学术版），2016，10（8）：285.