【摘要】围绕小学语文低年级识字教学的趣味性与游戏化要求，本文重点分析论述识字教学中的游戏，主要有编字谜识字游戏、加减法识字游戏、编故事识字游戏。指出在开展小学语文低年级趣味识字教学时，通过应用丰富有趣的游戏活动，识字教学的趣味性可以大大提高，学生更愿意参与课堂学习，有利于提高识字教学的效率与质量，值得推广应用。

【关键词】小学语文;识字教学;游戏

识字教学是小学语文低年级教学的重点和难点，为帮助学生有趣且高质量识字，要求教师积极革新识字教学的方式方法。新课程改革背景下，小学语文低年级的识字教学愈发注重趣味性和游戏化，考虑到小学低年级学生的身心发展特点，越来越多的教师重视游戏化识字课堂的构建，在课堂上可以引用较多吸引学生的识字游戏，可以取得较好的成效。基于此，本文更进一步探究小学语文低年级识字教学的游戏化策略，现作如下的论述。

一、编字谜识字游戏在小学语文低年级识字教学中的实践

猜字谜是当前小学语文低年级识字教学常用的游戏，优势在于学生的求知欲望可以得到很好的调动，能够参与到识字教学课堂中，是一种科学有效的识字游戏。具体来说，在识字课堂上，教师可以借用猜字谜吸引学生学习生字，提高识字兴趣，并对字形字义有较好的理解。值得一提的是，往往在字谜中通过融入一些文化元素和内涵，可以激发学生的想象力，有利于促进智力的开发，对学生的长远发展是较为有利的。

在部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一课文中，“塘、袋、披”是重要的生字，学生必须掌握。为降低学生识字的难度，教师可以在课堂上引导学生猜字谜。在“塘”这一字教学时，教师可以设计“有个姓唐的人站在土边”这一谜面;“袋”字可以设计为“穿着衣服的代表”的谜面;“披”字可以设计为“手靠在皮肤上”这样的谜面。再比如引导学生学习“朋、林、休、息、思、坐、告、雷”这些字均可以设计谜面。“朋”可以设计“两个月亮交朋友”的谜面;“思”可以设计“十张口，一颗心”的谜面;“雷”可以设计“雨点掉到田地里”的谜面;“坐”可以设计“两个小孩在土堆上背靠背”的谜面。待学生的识字能力得到较好的培养后，教师便可以鼓励他们自己编谜语，以此培养学生分析字形和抓住生字特点的能力，在识字的过程中理解字形字义。

二、编故事识字游戏在小学语文低年级识字教学中的实践

小学低年级学生因为年龄小，所以会非常喜欢听故事和讲故事，所以教师可以在课堂上应用编故事识字游戏。在编故事巧记字形时，教师可以根据字形将抽象的生字编成动听的小故事，吸引学生全程参与在听故事的课堂活动中，相信这必然可以增强识字教学的趣味性。

以“看”这一个字的识字教学为例，教师应用编故事识字游戏，可以编这样的一个故事。具体来说，故事的大致情节是“孙悟空在学习‘看’这一个字，师傅告诉他‘看’的上面好似一只手，下面的‘目’是眼睛。此时孙悟空灵机一动，将自己的手放在眼睛上面，正在看前方有没有妖怪呢！惹得师傅大笑。”再比如带领学生学习“呆”这一个字时，可以编这样的小故事，即“有一个人张着自己的大嘴巴，像一根木头一样不动，原来他是在发呆。”在编故事识字游戏中，学生的课堂学习积极性可以得到有效的激活，口语表达能力也可以得到培养。学生在听故事的过程中可以学会识字，并感知到识字的乐趣。

三、顺口溜识字游戏在小学语文低年级识字教学中的实践

顺口溜识字游戏可以让识字教学变得简便和有趣，更利于学生记忆生字，值得推广应用。教师在应用顺口溜识字法时，要全面分析生字的结构、部件和笔画特点。当学生掌握很多部首及独体字后，教师可以鼓励学生自己编顺口溜，充分凸显他们在生字学习中的主体地位。比如在学习“阶”这一字时，教师可以编“耳朵在左分阶层”这样的顺口溜，学习“切”字时，可以编“七刀把瓜切”这样的顺口溜。应该说，当学生掌握更多的顺口溜后，一些全体字可以自学，识字的乐趣可以大大提高，有利于识字效率与质量的提高。

四、加减法识字游戏在小学语文低年级识字教学中的实践

在增强识字教学的趣味性时，教师可以尝试使用加减法识字游戏。比如教师可以设计这样的加减法识字游戏，即“门+口=？”、“草-艹=？”、“立+日=？”、“坐-土=？”，同时开展识字竞赛活动，让学生争相回答。相信在识字教学中融入竞争游戏，学生的识字兴趣会普遍高涨，有尝试的兴趣，在此过程中可以锻炼他们快速思考和判断的能力，对记牢字形有十分大的裨益。除此之外，教师可以使用加减法识字游戏引导学生观察和发现形近字之间的异同，有“蛙、哇、娃、洼”、“请、清、情、晴”。在加减法识字过程中，学生更容易找出字形之间的联系和不同，生字学习难度也可以大大降低。

游戏教学法非常适合小学语文低年级识字教学，可以帮助学生更好、更快地识字，识字的难度可以大大降低，且可以帮助他们感知到更多的乐趣，应用价值与优势是毋庸置疑的。为发挥出游戏教学法在识字教学中的最佳效能，教师应充分考虑低年级学生的身心发展特点和识字能力，在课堂上引入更多学生所喜欢的识字游戏，打造富有趣味的游戏化识字课堂。

参考文献：

[1]温岚.小学语文游戏化识字课堂的构建策略[J].课程教育研究，2020（49）：69-70.

[2]李梦雨.趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效实践[J].当代家庭教育，2021（35）：145-146.

[3]叶晓玲.小学语文低年级趣味识字教学方法[J].天津教育，2021（34）：151-152.