在高二时，常常听学生向笔者抱怨，语法填空题好难啊！笔者当时就想，学生们的单词积累、阅读体验等也应该差不多了，于是笔者就决定上一堂专题课。但是这一次不是笔者唱主角，而是师徒共研：老师指导，学生为主，以求达到专题课的最佳效果。

接下来笔者就制定了具体的研究内容即对象、研究步骤、研究策略、研究语言与语法知识的要求等。笔者先抽出2014年到2019年的全国高考一卷真题作为这次研究的内容和对象。第一步，让学生认真做题，感受高考真题。 第二步，练后反思，利用表格，明确高考究竟考什么？填好表格，并形成自己的研究报告。第三步，进一步让学生研究，语法填空题是如何去考，考点又是如何设计的？它以什么为载体，文章又有什么特点？

一、利用表格，落实高考考什么

以上是安排学生在限定时间内完成做题，对照答案，纠正自己的错误，明确考点。然后将答案、考点填入表格，并总结每年的考点分布（重点突出名词、形容词和动词），将自己的总结写在分析标的下方，详细展现其考点和方向。上述表格是师生共花了四节课的时间才完成的。其中有独立思考、师生讨论、生生讨论，有些同学可能跟不上，但是经过课上讨论和上述的总结，他们也很高兴，因为收获满满。所有同学都懂得了考试要考的内容，更懂得了要将这些考点学到极致。笔者为之感到欣慰，但是笔者提出了追问：

1. 根据各年的考点分布（2014--2019），你能找出各年的共同点和规律吗？

2. 同中求异，语法填空题突出考查了哪些知识点？

3. 通过分析与研究，你觉得一个优秀的英语学习者，应该掌握哪些知识？

二、进一步研究所得的结论和规律

通过对每年考点分析，最终得出了以下几个结论。

1.整个考试分为有提示词6-7个，无提示词3-4个，而高频考点是动词、名词、形容词等。

2.名词考点每年1-2个;形容词考点每年1-2个;动词考点每年2-4个

3.词性词形变化每年保持在7个考点左右。

名词考查方向

1.名词的单复数，这要靠平时积累。

2.词性转换：

1）名→形容词 patience; nature; care; energy

2） 名→动词 strength; length; sick; awake

形容词考点各年分布

1.考查形容词比较级及最高级，请找资料书，认真读懂并深刻理解其变化规则（-er，-est; more， the most…） clean; bad; long; high（解题线索than等）

2. 形→副 actual; slow; official; poor; luck

3. 形→名 able; beneficial; Important

动词考点各年分布

1. 主谓一致+时态或 主谓一致+时态+语态

2. 非谓语动词

1）作主语

It took years of work （ reduce） the industrial pollution and clean the water.

2）作定语（v-ed; v-ing;to do）

2015一卷61题;2016年一卷66题

They are required （process） the food that we eat.

You don’t have to run fast or for long （see） the benefit.

Modern methods are expensive （perform） consistently over a large area.

3. 动词→形容词/ 名词

amaze v. adj. attract v. n.

strength n. v. believe v. n.

通过五年的高考每年考点分布，全部师生基本了解了高考考什么！以名词考点为例加以说明，名词考查主要为：名词单复数;词性转换。 如：patience→ patient; nature→ natural; care→ careful;energy→ energetic 熟记名词转化为形容词的一些构词法规律：名词+y /ly /ic /al /ous /ful （动词+ed/ing /able/ ive ）

三、高考考点设题的形势与特点

我们已经明白了高考考什么，我们得进一步研究它是如何考，以何种方式考呢？因篇幅有限，下面我们以冠词、连词、动词为例来进行研究和解读。

1. 冠词、介词：特点：多借用固定短语考查

As a result as a matter of fact all of a sudden for a while one... the other go back to

2. 连词的考查：特点： 重点考查定语从句连词和并列连词

1）定语从句：that/which 在句中作主语、宾语、表语，但也考查which在非限制性定语从句中指代前面整个句子含义，如： Like anything， it is possible to have too much of both， is not good for the health.

2）考查副词性连词：

... in the mid-1980s， I was the first western TV reporter permitted to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.

3）考查状语从句的连接词，如than 等。

...，， the review says it is more effective at lengthening life walking， cycling， or swimming.

Corn uses less water rice and creates less fertilizer run off.

3. 动词考点：

1）谓语动词考点： 时态的考查;语态的考查，主谓一致的考查等

2）非谓语动词考点：V-ed 作后置定语、作状语;V-ing 作主语、定语、状语;to do作主语、宾语。补足语、定语等。

3）词性词形转化：动词 名词/形容词etc.

①The adobe dwellings （build） by the pueblo Indians of the American Southwest are admired bu even the

②most architects and engineers

③Skilled workers also combined various hardwoods and medal （ create） special designs.

④When we got a call （say） she was short-listed， we thought it was a joke.

⑤...I was the first Western TV reporter （permit） to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.

通过上述的步步深入的研究，从被动学习应考，到学习去掌握必备知识，到探究了考题形式和类型，从而开启积极主动的学习模式。学生们懂得了自己知识的局限性，同时了解高考考什么，明确了每个考点，他们就更加动力十足，学习的积极性得到了很大的提升。更让人欣慰的是，他们也开始意识到考试设题的形式与特点，并且有意识地从各方面去学习、去储备、去积累， 以及不遗余力地去拓宽自己的视野。当然师生同题共研，进而同中求异，不仅让学生提升学习的积极性和主动性，也开阔了学生的研究性思维，而且让我也在教学上得到了很大的提升，给了我满满的成就感！