【摘要】写作是语文科目中的一个重复学习对象，因此语文教师不可忽视作文教学。任务驱动型作文教学如今得到了众多语文教育工作者的重视，并且也出现了越来越多的任务驱动型作文文题设计。因此，教师要重视任务驱动型作文，对学生实施正确的教学。本文首先对任务驱动型作文作了概述 ，之后探讨了基于任务驱动的小学习作教学策略，为小学的任务驱动型教学提出了一些建议。

【关键词】任务驱动型作文;小学;习作教学

一、任务驱动型作文的概述

任务驱动型作文指的是在给出作文材料的前提下，附加具体的写作任务。此类作文的材料中往往有一种情境，这个情境会呈现出某种问题，而学生在写作的时候要以这个为主题，并在不脱离任务指令的情况下给出解决问题的办法和步骤。任务驱动型作文最好能够满足以下要求：第一确保作文材料内容能够激起学生的写作欲望;第二题目里面要有任务指令;第三学生应该根据任务指令对一个讨论点进行辩证性的写作。任务驱动型作文和其他类型的作文存在不少差异，且和实际生活更契合，可以更好地提高学生的思维和写作能力。

二、基于任务驱动的小学习作教学策略

（一）引导学生要确立写作内容

在教学的时候，教师首先要引导学生先确立写作内容，不然到写作的时候就会无从下笔。任务驱动型作文给出了一定的任务指示，学生应该认真观看任务指示，理解写作要求，确立写作内容。任务指令可以从不同的角度观察，学生应该选择一个可以正确体现主题的角度。小学生的作文能力虽和初中生的作文能力不在一个层次，但作文的底层逻辑是一样的，作文都是按照材料写出来的，写作文的时候要先确定写作目标，作文内容要详细准确、语言流畅，具有真情实感。因此，在作文教学里面，语文教师要给学生布置写作任务的同时引导学生进行思考，让学生明白写什么。

确立写作内容之后，写作过程便可以有条不紊。学生在写作期间，一般都会有素材不够以及没思路的时候，不知道如何写下去，就算东扯西扯、死拼硬凑完成了作文，其质量也是很差。为了解决这个问题，语文老师在平常的教学中应该教导学生养成以下两个习惯，第一在做平常的作文作业的时候用心阅读材料，确立写作思路，第二平时多通过互联网、图书等方式莸取信息，积累素材。例如，以“同桌的形像”为题写作，我叫学生好好观察自己同桌的形象，具体到行为举止、穿着打扮、言语风格、外貌长相，并确定好内容的主次。

（二）在教学中重视学生的思维训练

1.锻炼思维能力

由于任务驱动型作文对学生的思维能力要求较高，因此在教师要在教学中重视学生的思维训练。教学可以指导学生多思考，课堂中主动参加各种学习讨论，课后时间与他人多做交流，乐于给身边的事给出个人看法，并用心听他人的观点，听后再想一想这个观点对不对，又是为什么不对，对的是什么等一系列问题来训练学生的思维。 另外，还可以通过课堂辩论的方式来训练学生的思维，让学生自主选择正反方，分别说明支持的原因，使用己方的观点打倒对立方的观点，从而引导学生进行入思考，以达到训练学生思维的目的。

（三）在教学中倡导多读多写

1.多读

教师要引导学生进行大量阅读，不仅限于阅读课内书本，还要多读课外书本，不要只局限于读某一种、某一类型的书，而是要杂读，广泛涉及各方面，为以后的写作积累充足的素材。

2.多写作

除了要叫学生进行大量阅读之外，还要让学生多写作。为了让学生可以通过多写作的方式提高对任务驱动型作文的理解与写作能力，语文教师应该每周给学生布置一篇任务驱动型作文作业。

（四）重视词汇教学

在教学的时候，重视词汇教学。改变让学生看着字典、词典背记词汇的方式，运用更加有效的策略学习词汇，例如联系上下文理解词汇、通过比较理解词汇，通过理解来形成记忆，如此不仅积累了词汇，还加深了对词汇的理解，有利于以后的任务驱动型作文的写作。

（五）重视修辞教学

不管是什么类型的作文都对优美、精练的语言有所加分，因此教师要重视修辞教学。修辞有很多种，不同的修辞可以起到不同的效果。为了提高学生的语言修辞能力，语文教师应该给学生布置语言修辞方面的作业，例如在作业中设计修辞判断题、辨析题、仿写题、改写题等，通过大量的语言修辞训练提高学生的语言修辞能力。

（六）对学生进行写作方法上的教学

在进行任务驱动型作文教学的时候，不能避开写作方法上的教学。首先指导学生确定写作流程：①认真分析材料;②交流材料里面所表明的利和弊;③探索各种情况存在的原因;④给出有效的处理方法;⑤把材料里面表达的道理跟生活联系起来;⑥为作文立结论。使用较多的套路结构是下面几种：

1.合理引述材料，并对引述的材料给出自己的观点，用词应当简洁。

2.对材料进行多角度的辨证思考，合理地给出假设，并交流其结论，从点至面有序进行，理由应当充足且有一定说服力。

3.找出各种情况出现的原因，根据它的弊端进行具体的说理论证，语言应当符合主题。

4.紧扣主题，研究对策，给出结论。

任务驱动型作文作为一个当前最热门的写作类型，在语文作文教学中应用广泛。因此，语文教师需要给予很大的重视。在平常的教学中让学生多做有关训练，提高阅读量，不断积累素材，提高写作能力;写作的时候仔细阅读材料，理解材料要表达的意思，当完全理解后按照材料中的任务指令进行写作。

参考文献：

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