【摘要】幼儿园对适龄孩子来说有着强烈的启蒙作用，他们处在活泼好动、好奇心强、可塑性强的阶段，所以学前教育的质量备受人们的关注，如何提升教学质量也是广大教师所致力的目标。对于幼儿来说，他们对游戏有着天生的喜爱，以游戏为载体开展学前教育，无疑能更好地吸引幼儿，使教学内容更具趣味性、教学方法多元化，也显著提高了学前教育的成效，为幼儿的茁壮成长奠定了基础。近年来，素质教育之风愈发盛行，而学前教育作为启蒙教育阶段，如何将素质教育与学前教育有机结合至关重要，关系着幼儿的全面发展。

【关键词】游戏;幼儿园;学前教育;运用

一、幼儿园的游戏教学的作用

游戏教学法在学前教育阶段的教学作用不言而喻，游戏教学法的相关内容和教学结构都是根据幼儿的性格特征而设计的，将相关的知识内容全面渗透到游戏的过程中，能够让幼儿在潜移默化中喜欢上学习，在学习过程中实现自我，并且可以积极主动地进行学习，不需要教师过分地强调和督促。在教师利用游戏模式进行教育的过程中，不只是将其作为一项休闲娱乐的游戏，更多的是将其作为开展教学的手段和途径。考虑到学前教育阶段幼儿的年龄特点，分析幼儿感兴趣的游戏类型。仔细观察幼儿参与游戏过程中的神态变化，了解幼儿对游戏方面的兴趣。另外，在开展游戏教学的过程中，必须重视趣味性的融入。只有融入趣味性的相关色彩之后，才能让幼儿对这一阶段的学习有更大的兴趣。幼儿表面上在开展各式各样的活动，但实际学习了各种相关知识。充分地将游戏教学的相关内容融入学前教育的阶段中，教师能够更好地了解游戏教学的实质和游戏教学的开展方式。

二、游戏化教学的措施

（一）营造良好的教学氛围，鼓励幼儿积极参与

幼儿园的幼儿虽然年龄较小，但在模仿他人行为、环境熏陶之下不断成长。如果幼儿长期处在轻松愉悦、和谐宽松的氛围下，幼儿心情舒畅，行为的叛逆性也较低，愿意遵从教师的教导，遵守班级纪律。反之，如果课堂教学氛围较为沉闷，幼儿就会出现心情低落、专注度下滑的现象，甚至对学习产生抵触心理。因此，营造一个宽松向上的学习氛围尤为关键，是幼儿茁壮成长和教师高质量教学的重要前提。例如，在进行数学教学时，教师可以开展相对应的游戏，既让幼儿感知到数的有趣和有用，又可以营造出相对轻松、趣味的学习氛围，让幼儿积极主动地参与其中，才能显著提高教学质量，在轻松趣味的学习氛围中，能够将幼儿的主观能动性最大限度发挥出来，改变被动学习下幼儿的抵触心理，能够加深知识、道理的记忆程度，利于幼儿的长远发展。也可以在课堂教学中开展角色扮演游戏，教师分别为幼儿准备“小鸡”和“老鹰”的头饰，并结合幼儿的喜好自由选择头饰，组织幼儿开展“老鹰抓小鸡”的角色扮演游戏，在其中穿插一些数学核心经验的知识，这就真正实现了寓教于乐，将幼儿关键期的经验和趣味游戏有机结合.

（二）增强活动前游戏教学的乐趣

教师在开展游戏化教学活动的时候，一定要根据幼儿的兴趣爱好，以及他们的性格特点来考虑，精心设计一些新型的游戏化教学方式。增强活动前游戏教学的乐趣，让幼儿们能够在游戏当中真正掌握相关知识，达到在玩中学的效果。在设计游戏化教学的过程中，需要遵守以下建议：第一，要充分保证幼儿们的人身安全，始终把他们的安全放在首要地位;第二，要综合考虑多种因素，尽量创造出适合幼儿身心发展的游戏;第三，要适当增加游戏内容的丰富性和多样性，使游戏对幼儿具有吸引力，增强游戏教学的乐趣。

（三）将游戏与体育活动相结合，锻炼幼儿身体素质

体育活动是学前教育阶段的重要教学内容，不但能增强幼儿的文化知识、培养兴趣喜好，而且能有效提高身体素质，对幼儿的均衡发展极为有利。所以幼儿园要鼓励教师将体育教学和游戏教学相结合，让幼儿边玩边学。例如，在自由活动期间，幼儿园可以播放一些充满童趣的儿歌，为幼儿营造轻松的玩乐氛围，即便是性格内向、不喜运动的幼儿，也会在歌曲的感染下参与到集体游戏中，对改善心理问题有极大益处。但值得注意的是，由于幼儿的身心发展仍处在初期，自控能力偏低，而体育活动又是幼儿兴趣十足的教学内容，兴奋度过高并不完全是件好事，加大了意外发生的概率，这就需要教师合理把控游戏与体育活动的融合尺度，避免疲劳过度、意外损伤的现象出现。对此，一方面教师应加强对幼儿体育活动的动态跟踪，对幼儿的运动量和兴奋度进行适当调节，避免不良现象的发生;另一方面则要合理选择体育项目、运动场地，避免幼儿参与过于激烈的运动，可将兴趣培养和身体锻炼作为主题。

结语

总之，幼儿园是幼儿最早接触的学校，也是幼儿身心发展的最关键的一个地方，对其将来的发展都十分重要。幼儿园的游戏活动本身的意义就是释放孩子的天性，让孩子能够在教学活动中以游戏的方式获取知识，在游戏学习的过程中获取更多生活小技能、小技巧，从而为他们的将来打下坚实的基础。因此，教师和家长必须重视这项教学活动，并且全力地支持它，这样才能使这项活动更好地开展下去，给幼儿一个舒适健康的发展空间。

参考文献：

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