初中历史教科书由于篇目有限，编写简单抽象，初中学生要深刻理解历史事件间的逻辑关系颇具难度。唐宋以降，笔记小说盛行，作品种类丰富，不乏经典之作，如《隋唐嘉话》《涑水记闻》《容斋随笔》等。其所述内容上至远古时期，下至南宋，是研究相应历史时期政治制度、经济文化、社会生活的重要资料。在教学中，教师选用笔记小说，不仅可丰富教学内容，补充历史细节，创新教学环节，还可增加历史学习的趣味性。

春秋战国时期是中国社会发生急剧变动的重要时期，其主要特点是分裂，而统一则是其发展趋势。为何秦国能够后来居上？这得益于秦国历代统治者采用的政策。《容斋随笔》卷二《秦用他国人》中记载：“七国虎争天下，莫不招致四方游士”，表明战国时期，各国统治者积极招揽游士，为其兼并天下提供行之有效的策略。六国网罗的人才“皆其宗族及国人”而独秦不然，可见只有秦国广纳贤才，不限国籍。随后秦孝公广布招贤令，重用卫国公孙鞅进行变法革新，使秦国富国强兵，成就一统天下的霸业。洪迈在《容斋随笔》卷十《战国自取亡》论证了六国灭亡的一个原因，即在强大秦国的攻势下，赵、齐、魏、楚四国国君未能准确把握形势，反而互相攻伐侵占土地。若四国能为保全边疆与邻国和睦相处，合力抗秦，即便秦国强大又岂能与六国相抗？教师引用这两段材料，可以从主观和客观两个角度帮助学生分析秦灭六国实现统一的原因。

汉朝时，统治者积极吸取秦亡的教训，皇帝重视纳谏，集众议、采贤官，与大臣共同制定政策，以减少政策失当。《容斋随笔》卷二《汉采众议》记载：匈奴归顺汉朝后，单于呼韩邪建议撤走汉朝守边的军队，与民休息。当时朝中大多数人赞同此举，郎中侯应却反对这一提案，并根据边疆形势提出十条反对意见。皇帝随即采纳他的意见，下诏不再商议此事。这则故事便能说明汉朝皇帝极为重视政策措施的正确性和可行性，广纳众议，以减少决策的失误。

说到积极纳谏的帝王，唐太宗可谓其中翘楚。《隋唐嘉话》卷上载：太宗每谓人曰：“人言魏征举动疏慢，我但觉其妩媚耳”。所谓忠言逆耳，但唐太宗却觉得魏征的直言不讳十分悦耳。这段材料能向学生形象地呈现唐太宗虚心纳谏，也直观反映出唐太宗重视人才的特点。唐玄宗也是历史上出名的爱才惜才的君主。教材只言片语，不足以突显唐玄宗重用贤能的特点，《开元天宝遗事》卷三《精神顿生》的故事可以帮助说明，“明皇每朝政有阙，则虚怀纳谏，大开士路”。唐玄宗虚心纳谏，礼贤群臣，欣赏敢于直谏的张九龄，对有助于盛唐气象出现的姚崇与宋璟等人也不吝赏赐。《开元天宝遗事》卷一《赐箸表直》记录在一次春御宴上，“帝以所用金箸令内臣赐璟”，宋璟惶恐，不敢接受，唐玄宗见此便说赐金箸给他，以彰显他为臣正直。这一故事足以说明宋璟为相之正直清廉、敢于谏言，因此唐玄宗赠金箸以表对宋璟的赞许。

唐玄宗时期，王朝进入鼎盛时期。《松窗杂录》中记载“玄宗先天中再平内难，后以中外无事，锐意政理，好于观书”，这有助于说明玄宗前期勤勉政务，积极学习治国之策。《南部新书》辛卷中记载唐玄宗即位初期，曾在醉酒后错杀一人，“自此覆杯，四十年不尝酒味”。这个故事生动地反映了唐玄宗的自我要求极为严格，能在发现错误后认错并予以“惩戒”。因此，唐朝才能在玄宗年间，达到极盛。那么，何为“盛唐”？《开天传信记》云：“天下大治，河清海晏，物殷俗阜。安西诸国，悉平为郡县……四方丰稔，百姓殷富。”国家安定太平，物产极大丰富，国库充盈富足，百姓安居乐业。此为“盛”。但盛世不长久。《宣室志》卷一记录，唐玄宗曾在梦中遇到一位仙人，仙人教授他一曲《紫云曲》，醒后玄宗“遽命玉笛吹而习之”，臣子来请奏政事，玄宗都“俯若不闻”。这些故事能帮助说明唐玄宗后期，由于最高统治者沉迷享乐，慢待朝务，政治逐渐腐败，王朝逐渐走向衰落。

赵匡胤建立北宋后，吸取前朝灭亡教训，提倡节俭。《杨文公谈苑·太祖服用俭素》记载：“太祖服用俭素，退朝常衣絁袴麻鞵”，说明宋太祖崇尚节俭，其具体表现为他的服饰和寝殿的所用之物皆朴素而非奢华。这生动形象地反映出宋太祖的节俭品质。据此，教师还可以引导学生深入探究“统治者的德行偏好对国家的影响”这一问题。

笔记小说内容丰富，包罗万象，文学价值与史料价值都很高，但数量丰富，内容庞杂，为更好地服务教学，在选用过程中，应首先甄别笔记小说所述内容的真伪，所选内容也应符合主流史观与初中历史课程标准的要求。