[摘要]爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。在教学过程中如何激发学生的学习兴趣、充分调动学生的学习积极性，是教师们应该考虑也必须要解决的问题。这个问题困扰了我很久，经过多年的教学实践，我终于找到了有效的解决策略——以赛促学法是激发学生学习英语兴趣的秘方。

[关键词]英语教学;以赛促学;激发学习兴趣

每次观看奥运会比赛的时候，激动之余我常常思考一个问题——这些天之骄子是如何选拔出来的？能否把这些规则应用到激发学生学习兴趣当中呢？于是我上网查阅了相关的资料，发现在奥运会前会有各项运动的世界锦标赛让运动员们去竞争名额和排位，获得名次者可以获得名额。例如马拉松比赛国家在达标选手中成绩列前三的运动员参加奥运会。这使我获得一个信息——以赛促学。“以赛促学法”指以参加与学科相关的竞赛为途径，激发学生的进取心和求知精神。以下是我在教学中运用以赛促学法激发学生学习英语兴趣的几点做法。

一、聚焦以赛促学法，促进学生养成主动记忆单词习惯

在英语学习中词汇是学习英语的基础要素之一，为了激发学生主动积累词汇的动力，在教学管理中我引入了单词比赛。在英语课堂上，我和学生说明比赛规则——每次英语单词听写就是一次初赛，获得100分的积5分，合格的积3分;每次表扬前10名的学生，每个月公布一次积分，每个学期奖励每个班单词记忆达人10名，班上总积分前15名的同学直接进入每学年一届的英语单词拼写总决赛。听写单词的目的还是为了积累词汇，为以后的学习打下基础，但当枯燥的单词听写融入比赛后，学生对记忆单词的积极性明显提高了，因为他们认为这是他们展示才华的机会，通过积分和表扬优秀学生既使学生积极地完成了学习任务，又满足了学生的表现欲。

3年的实践结果表明，学生学习英语的积极性比没有引入比赛前有了很大的提高，学生更喜欢记忆单词，成绩进步很大。孩子们为了获得更高的积分，他们会主动地记忆单词，长此以往就养成了良好的学习习惯，最终使他们受益终身。

二、聚焦以赛促学法，增强学习小组的凝聚力

除了单词比赛，在英语课堂上我采用小组比赛和小组积分的模式授课。把全班的学生分成四组，每个小组设一名组长和一名副组长管理组内的学习;每节课学生参加比赛获得的积分算入本组积分中。例如教学目标是要求学生朗读课文，首先我会让学生认真听录音后，让学生在组内练习朗读，组长指导组员朗读练习。如果文章只有三个角色，那就抽签决定，抽到一号的就朗读第一个角色，二号就朗读第二个角色，以此类推，抽到四号的就和老师一起做裁判。第一名积5分，第二积3分，第三名积1分，裁判没有积分。裁判除了从比赛的整体效果判断输赢外，还要记录没有朗读的同学，一个人不读扣一分。比赛的输赢体现了小组成员的团队合作精神和集体荣誉感，所以每次比赛学生都很认真，朗读的声音一组比一组大声。学生在比赛中无意识地掌握了学习内容，达到学习目标。虽然裁判没机会朗读但也是有进步的，因为他们要认真听其他组的朗读从而挑出优点和缺点去打分，分出胜负。正因为只有抽中角色的同学才有机会参加比赛从而获得积分，所以学生们都希望能抽中角色参加比赛。

课堂中通过比赛和积分很大程度激发了学生学习的积极性，每节课都在激动人心的比赛中意犹未尽地下课了，达到了高效课堂的目的。通过比赛让每组的同学更团结更有归属感，部分想放弃学习的同学在组员的督促下逐步前进。有一个学习小组表现特别优秀，于是我问了他们的组长，她说她对全组的人许诺要是他们组的积分荣获第一名，她就奖励他们组所有人。有了共同的奋斗目标正是他们快速进步的原因。每个小组要获得成功，就必须通过学习、讨论学习中的问题，积极主动投入教师布置的任务中去，促使学生从被动学习转变为主动学习的参与者。这个过程中培养学生互助共享和团队意识与合作精神。这对于提高学生的综合素质，具有重大的意义。

三、聚焦以赛促学法，增加学生展示才艺的机会

为了促进学生的学习和才艺展示，我每个学期都组织英语教研组举行学生比赛。比赛项目包括英语手抄报比赛、单词拼写比赛、英语阅读能力比赛、英语听力能力比赛、英语写作能力比赛和英语口语比赛。每一次比赛后都会召开颁奖典礼，让优秀的学生获得应有的尊重，获奖的作文和手抄报还会在学校公布栏展示，全校的师生都可以观看，这使获奖学生的成就感油然而生。此外，优秀作业也在班上展示。因为上进的人都是争强好胜的，所以通过各项比赛促进学生自主学习习惯的养成从而达到以赛促学的目的。

这些活动大大激发了学生自主学习英语的动力，形成较好的英语学习氛围，学生的英语成绩取得了很大的进步。2018-2021届学生七年级的时候英语成绩在全县乡镇学校排名第三，到了八九年级期末考试和中考均荣获全县乡镇学校第一名。

心理学家威廉·詹母士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。特别是正处于青春期的初中学生，他们的自我意识很强，他们更看重别人对自己的认可。每一次比赛的积分是对学生点滴进步的肯定和精神鼓励，当学生获得教师的表扬，他们就会产生学好知识的愿望和决心。适当的竞争会促进学生的学习热情、培养学生的团结协作精神，形成良好的推动效应。所以在教学中教师可以根据自己的实际情况，不断变换比赛的方式，让学生在快乐中学有所成。

参考文献

[1]杨庆.“以赛促学、以赛促教”教学模式实践与研究[J].人力资源管理，2018（05）.

[2]李方秀，周明华.构建“以赛促学”的英语教学模式，提高学生自主学习能力[J].语言与文化研究，2011-12-31.