【摘要】孝道传美德，雅行树新风。孝德雅行是中华民族的基本道德规范，然而，随着时代的发展，不少事实说明青少年中存在着“孝雅”观念淡薄的现象。另外，家长在家教技巧方面，缺乏科学的育儿指导，存在错误的育儿观念，导致“亲子沟通”出现问题。因此，搭建“家校共育”的平台框架，一方面有助于解决家庭教育与学校教育错位的问题，解决学生的不良品行，另一方面将“孝雅文化”与家庭教育联系在一起，使教学资源得到更大的拓展，让家风朝良性的方向发展。

【关键词】孝雅教育；家校；共育

立德树人，德育为先，从学生的身心发展出发，注重创设学生丰富的道德教育实践，将“孝雅”德育与家庭教育联系在一起，，熏陶、感染每一位学生和家长，让家长多接触学校，亲身参与学校的活动，通过构建“孝雅教育”体系，推动家校共育，促使学生全面发展。

一、构建“三孝三雅”体系

孝是中华民族的传统美德，雅代表行为规范。为此，构建“三孝三雅”践行体系：“读孝书、做孝事、写孝文、学雅规、行雅礼、说雅话”。下面分别介绍一下：

（一）“读孝书”

学校将会推荐一些关于“孝道”方面的书籍，让学生诵读。同时，德育处定期精心挑选，家长比较关注的、有针对性、实操性强、有价值的家教资源，利用微信群、公众号，向家长们分享和推广，提高家教效率。

（二）“做孝事”

把学生平时在家里做的孝顺小事情，例如：叠被子、刷盘子、洗衣服、摆凳子等小事，录制成视频或者拍照上传到钉钉软件的“钉盘”中。教师根据材料，每周对学生做的孝事，进行总结表彰评价，推荐参评学校的“红领巾奖章”，第十周学校将根据各班的推荐，评选“家风建设模范家庭”，促进学生、父母共同成长。

（三）“写孝文”

让学生写生活中自己尊老爱幼的作文习作。让学生写行孝日记，在日记中记录家中长辈的生日、职业，自己行孝的活动和体会等。学校将会举行“孝行教育”征文比赛，将评选出的文章在宣传橱窗展示，供师生鉴赏，让“孝雅”之风，根深叶茂，时代精神，发扬光大。

（四）“学雅规”“行雅礼”“说雅话”

各班根据自身的实际情况，制定出较为完善的“班级雅规公约”，开展一系列“雅”活动，让学生能主动向长辈问好，向老师问好，做一名文雅的学生。

二、“孝雅进家庭”共育活动

教师在学校教会学生了解什么是“孝雅”，家长在家里要给孩子机会践行“孝雅”，使学生在学校和家庭的“双阵地共育”中，得到良好的发展。德育处筹备建立“家校共育指导团”、开展家长学校沙龙活动、“一对一帮扶问题家庭”，让家长积极参与到学校日常教育教学中来，真正成为学校教育的共同体。

（一）借助节日契机，每月活动育人

大队部利用每个月的节日契机，结合“孝雅教育”，开展系列的“家校共育”主题活动，赋予每个节日新的内涵，例如“家校共育之一月元旦制订家规活动、二月春节向长辈拜年活动、三月学雷锋做家务活动、四月清明缅怀先辈活动……。把十二个月的系列主题活动，归纳梳理成活动课程，有方案、有总结、有成效，形成有孝雅特色的“家校共育”活动课程。

（二）开展家教指导，打造协同共育

各班平时利用校讯通、微信群，向家长推送家教资源，用好家长学校教材，加强宣传和引导，把《父母课堂》里面的典型案例和教育理念和好做法，向家长们分享和推广，纠正错误的育儿观念，减少出现家长对孩子“过于溺爱”“期望过高”“简单粗暴”等问题。为了更好解决这些问题，学校将开展家教技能指导工作，首先在同年级家长中发放一份家庭教育现状调查问卷，整合开发分年级分类型指导手册，然后德育处组织正副班主任进行专项培训。

德育处也将根据各班开展的情况，适时组织家长回来学校（根据他们有空的时间），到电教室看相应的教育类电影，通过让家长感同身受、开阔眼界，有所触动，领悟所需的家教技能，解决自身问题。

（三）“微巡查”共育模式

学校广泛听取各年级家长委员会代表，对家校共育系列活动方案的建议和意见，归纳总结符合大多数家长意愿的需求，力求我们的项目实践能得到广大家长的支持与配合，为此，德育处将开展各种系列的家长会，例如“爸爸专场会”“妈妈专场会”“祖父母专场会”“夫妻专场会”。

为了更好地巡查家校共育活动，并在实施过程中实现学校和家长的共育初衷，特制订《家校共育评价反馈表》，评价者由家长、孩子、教师三者组合而成，加入孩子的评价，真正落到实处。

（四）融“孝雅”于机制保障

我们的德育教研组由德育行政、大队辅导员、级长、工会主席组成的德育中层教研组，利用每周二的早读时间，联合教研，紧紧围绕“育孝雅新人”这一核心，推动开展相对应的德育研究和实践工作，特别是针对上一周出现的德育问题，讨论解决的办法，并赋予行动落实。学校的德育工作以三大培养目标——“促使学生学会感恩、学会求知、学会笃行”为导向，促进学生全面发展。另外还组织开展班主任的校本培训、教育资源联盟的跟岗培训、市区的班主任培训，利用教师例会的时间开展培训活动。培训内容针对学校教师的需求，或是班级管理的困惑，或是信息技术的运用，做到贴近实际，坚持实用性、前瞻性、科学性的原则。

参考文献：

[1]姚广宏，闵应平.孝雅进校园  桃李沐春风[J].教书育人，2017（05）：60-62.

[2]马德佳，郭裕嘉.孝心成大德  雅行铸完美[J].甘肃教育，2019（05）：12-15.