教育教学工作是学校的生命线，各科组的工作实效直接影响学校的教育教学质量，因此，加强科组的督导工作，完善科组的体系建设，提升科组的业务水平十分重要。如督导语文科组的建设，可以打造一支缪力同心的语文教师队伍，营造良好的教学研究学术氛围，拓宽语文教师专业发展的阳光大道，浇筑语文学科在教学品质上的坚实基座。

一、教研规范化

一个科组在学校的发展中应该发挥其职能作用，在新课程改不断深化的情况下，督导科组建设，需要进行规范化管理，健全科组教研体系，提升教研实力，助力学校的可持续发展。

督导科组每周准时开展教研活动，认真落实，内容不得随意化、形式化、功利化。科组长认真撰写好科组的工作计划，规范安排科组工作，博观约取，厚积薄发，精准部署，实施到位。督促三个年级的备课组长撰写备课组工作计划，明确各成员的分工。督导科组时时组织学习活动，邀请校外名师进行专题讲座或走出去，开拓视野，激发新思维；在组内开展教育教学干物共读活动，并交流读书心得；让科组成员提高教学理论水平，形成先进的现代教学观，积极投入教育教学科研，不断提高教育教学科研能力，不当教书匠，争当科研型教师。科组内的骨干教师还可开展讲座，传授经验，协助青年教师稳步成长。每位成员亦应在教研活动轮流充当主持人角色，分享自己擅长的领域内容，提出疑问，相互探讨，达到最大的教研活动效益。根据语文各种课型进行创新研究，督导科组成员不间断地开展不同课型的研讨课，结合教学前沿新热点，如“学教评一体化”的理念，创新课堂模式，尝试教学新设计，通过相互听课、评课，一起参与教学诊断，有针对性地进行探讨，解决教学中存在的问题，激活教师们在教育教学理论、个人观点以及新课程改革实践碰撞出来的智慧火花，在不断地反思和总结中，有效地提升教学品质，充分发挥督导在科组教研规范化发展中的作用。

二、教师专业化

教研规范化管理是提高教师专业化的需要，督导科组建设，需要督导教师专业化的发展。

学无止境，每位教师应该是学习型教师。积极参与各部门组织的学习培训，通过撰写学习心得或讲座分享来输出。做好阅读计划，在提升教育教学理论的、提升教学技能的、提升语文素养等各类书籍中打造语文教师专业的强劲引擎。积极撰写论文，申报课题，积极参与教师技能大赛，尤其青年教师，应争取机会，大胆参与，在比赛中磨练，在研修中成长。

对于名著阅读教学以及作文教学，教师应该亲自阅读、亲自写作，才能带给学生有效的教学活动。一些教师沉浸于“快餐文化”，用辅助资料帮助学生梳理名著内容，没有进行师生共读，学生阅读兴趣难以激发，名著阅读难以推进。写作亦是如此，教师少动笔，墨水沾到纸上也是淡而无味。教师的下水作文作为学生学习的范文，可有效引领学生写作的思潮。督导教师专业化发展需要检查教师的教学水平以外，还要教师做到真阅读、真写作，才能真正提升学生的语文素养。

三、教学常规化

教学常规是学校老师每天实实在在所做的工作，让教学常规真正走向常规化，大大提高教学品质，助推学校的可持续发展。

不定期检查教师的教案编写、课件制作、课堂管理、作业批改、学生辅导的情况。

教案的编写、课件制作是教师备课的日常，不管年轻教师还是骨干教师，课件制作不应网络下载直接运用，或年年使用同一个，每备一课理应结合学情，不同班级应有不同的教学设计。对于精心备课的教案与课件应给与表扬和鼓励， 在得到教师本人的允许下，可以以晒课的方式，展示教师的个人风采。

课堂是教学的主阵地，常抓不懈、持之以恒。教师应通过观察课堂、交流谈心、作业评价、课后辅导等收集学情，分析学情，用常规规范学生的学习行为，在细节上落实课堂常规，切实提高课堂效率。关注每一位孩子的课堂表现，关注细节，提高学生综合能力的发展。

总而言之，督导科长建设，认真落实好科组督导工作，是学校教师队伍建设的主要发力点，也是提高教师科研教研能力的主要抓手。科组内教研教学工作督导达到规范化、专业化、常规化，才能真正提高科组的管理水平，拉紧科组教师之间交流合作的共同纽带，切实提升学校教育教学的品质。