【摘要】教育督导的督导由“督”和“导”，即监督和指导构成。在互联网+时代，如何更有时效性地“督”和引导性地“导”，是能否履行好教育督导功能的非常重要的一个关键。

【关键词】教育督导；时效性；引导性

一、互联网+时代的教育督导主体工作之“督”

（一）教育督导承载的职责

教育督导的职责在于监督和引导教育机构的教育行为。通常来讲，在显性部分会更加侧重于“督”的部分，这也是现行的督导机制的常态。我们的教育督导工作要怎样清晰地进行监督、督察？怎样才能让“督”更具有时效性？这就需要通过观察现有的问题，并及时将观察到的问题进行梳理、调整及反馈。尤其在互联网+时代，如何体现监督的时效性更凸显其重要性与必要性。

（二）教育督导工作的开展

督导的监督功能必须是对教育机构教育教学活动的实施过程进行监督，而且要紧跟时事形势，密切跟随新政策方针的指引，而不仅限于检查常规资料，或者是简单的环境视察。这些做法很容易导致走过场的形式主义。削弱了教育督导实际应该履行职责的效果。在互联网+时代，教育督导应该把握时代特点，与时俱进。要做到有既定标准，根据材料和标准相互对应核查，以互联网+时代大数据的特点，把检查到的相关问题进行对应，协调处理。这样才能更具时效性地将教育督导工作落实到位，而且是有相应的依据、标准来衡量，而不是简单地根据材料轻下论断。

（三）教育督导工作的完善

教育督导工作的完善需要相当多的具体工作的实施过程，也需要相关的督导人员对教育系统相当深入的了解。引导性的督导离不开督导工作实施者对教育行业的精准把握。督导人员应该需要具备相应的教育学术背景，深刻了解并清晰现有教育政策方针的导向；也应该清楚了解教育行业实施过程中的评判标准，才能更具时效性地履行“督”的职责。在时效性的衡量标准之下，才能够将教育督导的督促、监督职能履行到位，及时而准确到位的指出问题所在，才能更好的体现教育督导的必要性。在互联网+时代，在大数据应用的时代背景下，如果缺少这些基本素养，很容易导致督导工作的时效性有所削弱，也就降低了教育督导行为的学术价值，还降低了它的实际意义。

二、教育督导体工作之“导”

（一）履行教育督导的职能

教育督导体工作需要具备引导性，指引性地“导”体现了如何更合理地履行教育督导的职能。督导职能并不只是在“督，”还体现在“导”，这个“导”可以是“领导、引导、指导”，也就是教育督导工作要把握准指导的方向。在互联网+时代，教育教学不仅是校园中的活动，还要与社会紧密结合，让教育教学融入社会。这其中存在着如何引导社会资源与教育机构的教育教学资源在现有政策方针精神框架之下进行资源整合，将社会资源合理的引进到校园中，参与到校园教育的实际操作过程，让社会力量发挥更积极的社会效应。这些具有时代特色的操作方式让我们的教育教学活动具有更加丰富的可能性，是根据互联网+时代发展特点进行的探索模式，同时也是教育教学多元化工作取得良好发展的体现。

（二）落实教育督导的职责

在互联网+时代，要落实开展督导工作，就必须将督导工作里的“导”真正的发挥作用。要将“导”的领导、指导作用充分发挥出来，就必须紧跟党的指引，精准把握学校教育教学方向，要在意识形态上，即指导思想上，紧跟党的步伐，使教育教学发展得到实际落实。在教育教学工作中要加强督导工作的效应，要让督导工作对教育教学工作有切实的促进作用。“导”还体现在引导。一方面，既要对现有的教育体制有很清晰的认识，在准确把握教育规律的同时，也要紧跟党的思想方针指导来引导现有的教育工作，不能让教育教学偏离社会主义发展方向，要认识到我们的一切教育教学活动。都是在为贯彻社会主义核心价值观，为我们民族伟大文化复兴服务，都必须紧跟国家政策的引导方向，这是必须要准确把握的。

（三）加强督导工作的效应

督导的“导”必须是引导性的。缺乏引导性的指导，会导致缺乏连贯性。在互联网+时代，教育督导的引导性要在党的指导思想之下进行积极的探索，在教育教学中要确保坚定不移地强化社会主义核心价值观，强化社会主义意识形态，紧跟政策导向，坚决落实“双减”，不受歪风邪气干扰，要确保我们的民族优良传统可以得到更好的传承，体现出我们的文化先进性。要通过加强引导性的“导”，让教育教学活动能够通过教育督导工作的指导在一个连贯的、系统的状态下进行。

参考文献：

[1]李素敏.教育督导学[M].石家庄：河北大学出版社，2006.