【摘要】剪纸是民间传统艺术的重要分支，根植于广大人民群众的生活之中，可以展现出人们的生活习俗以及审美情趣，寄托了民众关于美好生活的追求，将剪纸艺术与美术课中汉字设计进行融合，可以创新出一种新型艺术表现形态，图形与文化之间也会由碰撞出新的“火花”，一方面可以激发学生在美术课程中的积极主动性，另一方面可以更好地传承剪纸艺术文化，使学生理解汉字设计的内涵。本文在研究分析的过程中，围绕剪纸形式下的美术课中汉字设计展开了深入化、全面化的探析。

【关键词】剪纸形式；美术课；汉字设计；研究

剪纸是劳动人民用以展现生命力、追求美好愿望的一种祈福语言，是中国民族国粹的一个重要表现，基于其制作简单的特征，在婚嫁、节日等方面得到了广泛化的应用，剪纸艺术拥有十分深厚的历史文化内涵，由传统民间剪纸延伸形成的现代剪纸艺术也逐渐发展成为一种艺术表现形式。在小学美术课程中，引入剪纸内容，并将其与汉字设计方面进行深度融合，不但可以更好地弘扬、传承民间艺术，同时还可以强化学生的思维能力以及实践动手能力。从严格意义上来讲，汉字、剪纸的有机结合是一种相对较为难的艺术形式，汉字的对称性使其在民间剪纸领域得到广泛化应用，而汉字在漫长的发展历程之中也衍生了诸多字体形式，为剪纸艺术、汉字之间的深度融合提供了重要基础。

一、基于剪纸形式的美术课中汉字设计分析

（一）字体形态在剪纸艺术中的创意表现

何为字态？字主要是指汉字，而态则表示形态以及状态，字态主要是指汉字的形态、状态，汉字形态千变万化，有长有短、有圆有方，形态各异，给人的感受存在较大差异。对于小学阶段的学生而言，其正处于感性思维逐步向理想思维转变的关键时期，所以处于该阶段的学生具备“求新、求异、求趣”的思维，尤其是在动手实践能力以及自我表达能力方面，具备非常强的意识。因此，在美术课堂中将剪纸形式与汉字设计进行融合符合小学生的成长特点以及认知规律，可以获得相对较为优良的教学效果。例如在对“福”字进行讲述的过程中，便可以基于剪纸艺术的角度对汉字形态进行设计，字中结合十二生肖动物形象，以寄托民间在生肖所指的新年中对美好生活的向往。详情见图1所示：

（二）多字组合在剪纸艺术中的视觉表现

“多字组合”即以字组画，以一个成语、一句话，使笔画有所变化，连接组合成一幅图形或将某些图形模仿为汉字的笔画，将这些图形笔画按汉字的结构组合成字。比如，当教师对五年级美术《趣味文字》这一内容进行讲授的过程中，便可以适当引入剪纸艺术，将其与“文字”进行融合。首先，教师可以将图2利用多媒体进行展示，让学生共同探讨这幅图画中包含哪些“汉字”，然后学生再将分为若干个小组，为每一个小组发放一套剪纸工具，然后按照图示进行裁剪，最后再对各个小组的作品进行展示、评比。实施该活动之后，一方面教师可以把汉字、剪纸进行融合，并赋予剪纸现代气息，另外一个方面，学生的“动手”需求也得到满足，也可以利用剪纸艺术对“坏小孩”三个字进行艺术设计，提高学生的艺术审美情绪，在互动交流中切身感受到剪纸艺术以及汉字的文化价值、艺术魅力。

（三）字体设计在剪纸艺术中的情感表达

汉字是一种文字，也是一种交流工具，所以其也可以在剪纸中精准、详细地传达出特定的情感，如与民众日常生活密切相关的圆满、吉祥等。课程教学是美术与剪纸艺术进行融合的重要场所，也是提高学生学习积极性、强化综合能力的重要途径，因此在小学美术教学中，将汉字设计方面的内容与剪纸艺术进行融合可以切实改善教学效果，同时，教师不但要让学生在课堂中学会剪纸技术，并且还要使学生切身感受到汉字在剪纸艺术设计中的美感以及内涵，并立足于汉字的内涵设计出一些具备创造力以及表现力的剪纸作品，进而更好的弘扬的剪纸文化。

总而言之，剪纸艺术是中华民族的一项宝贵文化财富，美术教师在开展教育教学活动的过程中，应当将汉字设计、剪纸艺术进行融合，使学生感受到汉字以及剪纸的“双重魅力”，并勇担美术教学在传承以及弘扬剪纸艺术方面的重任，以此确保剪纸艺术不断发展，在时间长河中“永葆青春”。

参考文献：

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