【摘要】批判性思维能力是英语阅读教学中不可或缺的一个能力，它是学生养成英语学科素养过程中不容忽视的一个部分。在初中英语阅读教学互动中，教师要摒弃照本宣科的教学方法，要有意识地去鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生的批判性思维是为了让他们直面问题并通过自身的努力去解决问题。

【关键词】初中英语；阅读教学；批判性思维能力

随着新课程改革的推广和深入，素质教育越来越受到教育门的重视。素质教育很重要的一个教学目标就是培养学生的学科素养，强调学生是学习主体的这一地位，这其实就是要求培养学生学习的独立思考性，培养他们要有批判性思维。英语阅读是英语教学的一个重要的组成部分，是提升学生英语学科素养的重要途径，但是传统的教学模式已经不能适应当今时代的发展需求。

一、目前初中英语阅读教学中存在的问题

（一）学生把教师的话视为至理名言

在传统的英语阅读教学中，多半是老师在讲台上讲授，学生在讲台下默默聆听的这样一派宁静祥和的教学景象。在这样的教学模式下，教师说的话被学生视为至理名言，教师给的答案被学生视为标准答案。鲜少有学生去思考老师的结论是怎么得来的，还有没有另外一层意思等等，这其实是不利于学生创造性思维的发展的。

（二）学生过度依赖词典和翻译书

英语作为一门初中生正在研学的非母语，初中生在学习的过程中难免会在语言习惯和语言标书上存在着不适。比如有的学生在对语言的理解上会有偏差，这是由中西方语言差异造成的。有的学生在英语阅读的学习过程中，一遇到不懂意思的单词就立马去查字典，一遇到不好理解的句子就去用翻译书，把自己思考的那个步骤直接省略掉。其实，对工具书的使用是有利于提高英语阅读学习的效率的，但是必须事先建立在自己先独立思考以后，可以通过检验答案是否正确、思考是否合理之后，再运用工具书去对照单词的意思和句子的意思，这才不至于对工具书产生依赖。

（三）部分教师因循守旧

初中的学生面临着中考压力，应试教育的影响大，在初中英语的阅读教学中，教师争分夺秒希望能够利用好课堂的每一分钟，因为怕耽误了教学进度，因为担心学生考不到高分，教师在课堂上更偏向于滔滔不绝、苦口婆心的讲授式教学，而忽略了给学生自我表达的机会，忽视了对学生批判性思维的培养。在不少的教师心里，学生考试能够取得更多的分数相比较于培养他们的批判性思维来讲更加重要，而这一点其实在学生看来也不可置否。事实上，对学生批判性思维的培养不是一朝一夕能够做好的，从长远来看，教师和学生的心态都是不利于学生学习能力的发展的。

二、初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的有效策略

（一）建立平等、和谐的师生关系

传统教学多以“教师讲、学生听”为主要教学模式，教师和学生在无形之间形成了一种上下级的关系，这非常不利于学生批判性思维能力的培养。初中阶段的学生正处于青春期，他们渴望被理解和尊重。教师在英语阅读的教学中，首先要多多鼓励学生在做英语阅读题的时候勤加思考，多想一想也多问一问“为什么”；教师在上课的过程中要鼓励学生积极找他们问问题，教师在学生提问的时候也要耐心去解答。

（二）充分挖掘英语阅读教材的内容

在初中英语的教材中，有一部分内容与现实的联系是非常紧密的。教师应该深入挖掘教材中与生活联系非常紧密的内容，来帮助学生把理论和现实相结合，让学生在理论和现实的结合当中，培养其自身的批判性思维。例如，在初中英语人教版八年级上册How often do you exercise的教学中，针对“How often do you eat vegetables？”，教师可以向学生提问：“What’s your favourite vegetable？”并附上PPT图片给学生视觉上的冲击，来帮助学生进行理解。在学生都说完了自己喜欢吃的蔬菜后，教师这时可以提问学生：“Why do we need to eat vegetables？”来引发学生的思考，可以让学生先进行小组讨论，然后派代表来回答。教师可以通过这种形式，让学生进行思考，进而激发学生对英语的兴趣，最终达到在英语阅读教学过程中培养其批判性思维能力的目的。

（三）设置提问鼓励机制，激励学生发现问题

现在不少学生不喜欢问问题，也不和别的学生进行讨论，他们对知识的学习可谓是“逆来顺受”“默默无闻”，这种情况是非常不利于自身的学习的。因而，教师在教学的过程中，需要采取一定的措施来鼓励学生，让学生敢于质疑，多问问题。因此，教师可以设立一个质疑鼓励机制。教师可以通过这种方式，来激励学生，让学生敢于质疑，多问问题，以培养学生的批判性思维能力。

综上所述，在初中的英语教学中想要培养学生的批判性思维能力，难免要面对一些问题。比如学习大环境的问题、教师的问题、学生自身的问题等，但是教师还是应该克服困难、发挥教学组织者和引导者这样一个身份去积极寻找解决办法。比如与学生建立和谐的师生关系，比如深挖阅读教材的实用性，比如设立鼓励质疑机制这些，这对于学生以后的学习和工作是大有裨益的。

参考文献：

[1]庄晓瑛.基于批判性阅读策略培养的初中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2018，20（5）：55-61.

[2]冀玉婷.评判性阅读策略在初中英语阅读教学中的实践运用[J].收藏界：名师探索，2019（2）：6-7.