【摘要】核心素养能力是学生在成长道路上必备的能力。思想政治学科素养涵盖政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，这四个要素构成一个有机整体，彼此在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。本文将立足于高中政治课堂，谈一谈如何有效培养学生政治认同，引领学生朝着未来更高更远的方向坚定行走。

【关键词】高中政治；核心素养；政治认同；培养策略

青少年是新生力量，是国家、民族发展的希望。高中时期是学生三观形成的关键时期，但由于其生活经验和知识水平有限，在成长的过程中易受到外界各种不良因素的影响，因此培养学生的政治认同显得尤为重要。对学生的政治认同的培养应贯穿在课堂教学、社会实践等过程中，巧妙地运用教学策略，循序渐进地渗透。

一、走进“政治认同”理念

在《中国大百科全书·政治学》的解释是“人们在社会政治生活中产生一种情感和意识上的归属感，它与人们的心理活动有密切的关系。每个人在社会中的所处角色不同，对某一理念的信服会影响着规范行为，这种现象就是政治认同。在我国，这种政治认同就可以具体化为，高中生对我国社会主义制度及马克思主义意识形态的赞同和认可。

政治认同的培养是一个层层深化的过程，其活动的开展是一个由浅入深、层层深入深入的动态发展过程，有着明显的层级联络性，前期是从对学生意识、行为的调动开始，后期会上升到学生对于社会主义本身的信仰和拥护，最终内心有感而发，产生主观思维趋同和客观行为倾向，在生活中、实践坚定信念，践行良好行为。

二、多措并举培育学生的核心素养

（一）聚焦课堂情境，强化感触理解

课堂是教育教学地主阵地，是渗透核心素养理念的主要空间。考虑到学生的年龄段特征：高中学生喜爱自由、探索的空间，且学生自主性较强；以及班级学生的学情、学生显现出来的差异性，基于此应科学定位教学目标，不单是对知识传授层面的把握，还要注重对学生素养能力的培养，将培育政治认同素养的理念渗透于整个教学过程中。其次，教师要加强自身的学习与提高，探索新的教学策略、教学手段在教学过程中的应用，学习先进的教学理念，以此提高个人的综合素养。在上课前提前准备好教学案例、影像图片等资源，同时预想教学过程中会遇到的问题，提前作以准备。

例如，在教学“中国特色社会主义政党制度”的时候，考虑到学生喜爱探索体验的学习氛围，可以在班中举行“辩论会”活动，学生们围绕“在那个时代，为什么实行中国特色社会主义制度？该制度是否优于美国两党制？”的主题进行辨析。学生们从不同的视角去看待问题，在相互交流中强化知识积累和政治认同。学生1言：实行中国特色社会主义制度是时代所需，发展的需要。学生2言：那时国家急需要打破封建束缚，应用两党制度，易造成力量的不集中统一。在学生讨论的过程中，教师耐心地倾听学生的发言和及时进行观察，接着适当补充论点和进行课堂小结，提升教学效果。

（二）借助媒体资源，引领政治认同

在互联网平台的高速发展的时代，课内课外的教学资源越来越丰富。尤其是近几年，国家也扶持一些正能量的电视剧、影片的拍摄，在课堂教学中，教师可以结合教学内容、培养目标，节选一些素材资源用以课堂授课和学生互动。例如，在《我国的政党制度》的教学中，应引导学生了解中国共产党的宗旨是“全心全意为人民服务”，中国共产党的性质是代表全国最广大人民的利益。为引领学生进行感触和体验，笔者准备了《红海行动》的影像片段在课堂上进行播放。2015年，也门遭遇空袭，有五百多名中国公民被困也门。事件发生后，党和政府为了保障中国公民的安全，在极端危险的情况下立刻组织海军编队赴亚丁湾执行撤侨任务，成立7个临时的党委、30多个党小组，一同奔赴开展工作，最终中国公民在两天之内全部安全撤离了也门。利用电影紧张的气氛和真实的案例让学生深刻感受到中国共产党的力量，培育学生的政治认同，引领学生更加拥护党的领导，积极地向党的队伍靠拢。部分教师认为课堂上播放影片是浪费时间，但笔者认为影像资源是教学的辅助工具，合理地利用和进行互动交流，可以带领学生身心愉悦地去学习，政治认同油然而生。具有正能量的影像资源很丰富，《觉醒年代》《中国医生》等等，教师应精心筛选和合理应用。

（三）投身社会实践，外化认同行为

正所谓：“空谈误国，实干兴邦”。思想政治课也是一门具有综合性、活动性特性的课程，政治认同素养的培育关键是让学生将政治认知内化为情感和态度，并外化为实践行为。对此，教师和学校要积极丰富学生实践活动，拓展渠道，引领学生在生活中、实践中去践行良好行为。如开展志愿服务、假期社会调查等，让学生在社会中去体验、去经历、去实践。比如针对城市环境，交通拥堵等实际问题，教师可以组织学生积极参加社会实践，引导学生通过调查研究，提出有针对性的解决措施。教师可以和学生相互启发，完善方案和措施，将切实可行的建议方案上传有关部门。班级中就有同学曾设计的城市公共区域的徽标受到了相关部门的积极肯定。同时班级同学之间也可成立帮扶小组，学生之间可以相互分享优秀的学习方法，进行取长补短等等。

总之，政治认同是思想政治学科核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展会产生重要影响。教师作为学生成长道路上的引路人，应以提升学生核心素养为目标，聚焦小课堂、放眼大社会，多措并举，全面落实立德树人根本任务，培养出全面发展的建设者和接班人。

参考文献：

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[3]韦星涛.在高中思想政治教学中培育学生的政治认同核心素养的探究——以高中政治生活课程为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（6）：1.