【摘要】网络世界的崛起和壮大扩展了初中德育工作的边界，将单向性的灌输式德育教育工作模式转换成为了多方位的互动式教学模式，私聊、点赞、朋友圈互动能够在一定程度上改变时间与空间对师生交流的阻隔作用，令班主任融入学生的交际圈，真正地了解学生所思所想。此外，家庭力量的介入也为班主任从更高的维度了解学生的成长经历提供了有效的途径，对班主任分析学生性格特征、协调家校关系都发挥了不可替代的重要作用。

【关键词】初中班主任；微信；德育教育；实践探索

在自媒体力量不断壮大的当下，视频会议、网课教学、社群裂变已经成为除面授教学之外最为流行的一种学习模式，并且大有赶超之势。微信不仅能够满足上述教学需求，还为教育者提供了分享智慧、碰撞思想的创作平台，对德育工作者自身的进步和成长也具有重要意义。

一、精简教学流程、调动参与热情

现代信息技术的应用不仅丰富了学生的物质生活基础，同时也为教育工作者带来了新的教学思路与教学灵感。微信的应用能够使缩短班主任与学生的交流距离，避免了信息的损耗和丢失，使班主任获得学生真实的德育工作反馈信息，并以此改进德育教学方案，建设更加扁平、高效的在线教育体系。

例如，在“青少年的时代责任和历史使命”这一话题的讨论活动中，此前许多对课堂交流都存在畏惧心理的学生现在能够克服内心的恐惧，A生激动地用语音说道：“虽然目前国际形势对我们不利，但是这对中国的经济发展来说既是机遇也是挑战，这意味着我们终于能够摆脱对发达国家的心理依赖，背水一战，造出属于自己的芯片和光刻机。因此我们青少年要努力学习，争取在将来成为优秀的科技人才。”在他慷慨激昂的发言后，其他学生迅速在后面评论了“说的太好了”等鼓励性话语，还有的学生为他送上了可爱的表情。微信的使用为学生提供了头脑风暴的舞台，班主任能够明显感到本班在此次爱国主义德育教育活动中的凝聚力不断增强，班级氛围也空前的团结与活跃。在集体讨论活动之后，不断有学生与班主任私聊自己的线上德育活动心得，有的学生说自己在使用微信发言时心理负担更小，能够表达出自己内心的真实想法，在此过程中，班主任也收集到了许多有效的德育工作反馈信息，并在学生的建议下不断优化德育内容，最终取得了更为理想的德育工作成效。

二、开展深度讨论、重塑价值导向

部分学生由于自身的控制力和辨别能力较差而沉迷于垃圾信息所带来的感官刺激中，并逐渐让其影响到了自己的正常生活。在德育工作中，初中班主任要重视学生价值观念的引导和塑造，通过设置议题主动带领学生进行深度讨论，敦促学生改正不良习惯，使学生在对比中增强判断力，树立正确价值观。

例如，针对部分学生反映较为强烈的“失眠”问题，班主任以“降低你睡眠质量的不良因素”为主题制作了一份线上调查问卷，调查结果显示，在睡觉前玩电子产品是影响初中学生睡眠质量的最主要因素，并且大部分入睡困难学生的电子设备游玩时间都通常在半个小时以上。在发现问题后，教师立刻总结调查结果，并将调查报告发布在了本班级的微信公众号上，随后又分享到了班级群聊中。班主任用文字说道：“同学们，感谢你们在这次的调查中能够对自己保持诚实，今天我们以这次调查结果为基础，一起探讨一下‘如何养成良好的睡眠习惯’这一话题。”在文章的评论区中，许多读者产生了激烈的争论，A网友说：“初中作业这么多，学生当然睡得晚！”B网友对此驳斥道：“现在初中早就施行‘双减’措施了，是学生自己控制不好时间而已。”文章一经发布之后就不断有网友在后台进行留言，而班主任也与学生研究了留言内容。在学生辩论到激动处时，班主任也会及时出面进行话题引导，最终学生就“合理控制电子设备使用时间、充实入睡准备环节”这一观点达成了一致。在此活动结束后，班主任也发起了养成睡眠好习惯的朋友圈打卡活动，并且每天积极地为学生点赞、分享、评论，使本班在班主任的带动下逐渐形成了热爱运动、健康生活的良好生活风气。

三、跟进学生成长、开展家校共育

家长是初中学生德育教育工作中的一股重要辅助力量，初中班主任不仅要在微信群中与学生进行深度交流，还要与家长一起共建互动性家校德育培养制度，为学生构建温馨的家庭环境，培育良性亲子互动关系，促进家长与学生德育素养的共同进步。

例如，在开展德育工作时，不断有学生和班主任反映自己因为与家长产生争执而陷进了沮丧、抑郁的情绪中，班主任对此事非常重视，在充分调研后就为学生家长召开了心理健康专题德育培训会议。在听到本次培训会议的主题时，许多家长对此不以为然，有的家长认为小孩子不懂事，不能理解家长的苦心，还有的家长认为学生从小成长条件优越，没有吃过苦，就应该进行挫折教育。看到许多家长都没有正确的家庭教育观念，班主任从微信公众号文章以及互联网中找寻了许多专业文章，让家长在充分对其阅读之后发表自己的观点和看法。在了解了许多因错误的家教观而引起的悲剧性事件后，许多家长的内心都有很大触动，而班主任也因势利导，为家长讲解了德育教学的理念和重要性，并争取到了家长的支持和配合，而这也为部分家庭的亲子关系带来了很大的改观，并为学生的健康成长提供了温暖的庇护。

综上所述，微信的使用不仅极大地扩展了初中德育教育工作的深度与广度，同时也为师生关系的改善和良好班级氛围的构建提供了可能，确为一种行之有效的德育教育辅助工具。在线上教育中，班主任要最大限度地发挥微信软件的教学资源优势，满足不同学生的发展需求，促进德育工作的质量获得质的飞跃。

参考文献：

[1]吴勤德.初中班主任基于微信高效开展德育工作的策略研究[J].新课程，2022（19）：226-227.

[2]李迎春.利用微信开展初中班主任德育工作的策略探究[J].考试周刊，2021（30）：5-6.

[3]李信任.从家校合作角度谈初中德育教学[J].教育界，2021（8）：79-80.