【摘要】小学英语是基础课程，对于提升学生综合素养，发挥着重要作用，同时随着教育的发展，运用到了各种教学策略，思维导图就是其中一种，对于发展学生思维能力，具有积极的作用。因此，教师在教学时，就要运用思维导图，以此来对学生进行积极的引导，使学生在高质量学习中，增强学习效果，促进英语学习的发展与进步。

【关键词】思维导图；小学英语；“思问”课堂

思维导图是一种直观形象的思维工具，在学习中，通过构建思维导图，能够使学生构建完整知识体系，将分散的知识串联起来，在这样不断的学习中，就能培育学生思维能力，使学生更好地学习和掌握知识。因此，在小学英语中，教师就要对思维导图的运用，引起足够的重视，在此基础上，引导学生积极运用思维导图进行学习，以此推动学生英语学习。

一、基于思维导图下的小学英语“思问”课堂的构建意义

（一）调动学生英语学习兴趣

兴趣激发动力，学生只有充满英语学习兴趣，才会积极投入到学习中。小学生缺乏抽象思维，但是形象思维强，对于一些直观形象的事物非常敏感，教师在教学时，如果能够对学生的这一特点进行准确把握，就能有效地开展教学。而对思维导图进行积极运用，则可以将分散的，抽象的知识，用图像的方式，直观生动地展现出来，这样一方面能够降低学生学习难度，另一方面还能使学习具有趣味性，从而将学生兴趣调动起来，增强学习效果。

（二）培育学生思维能力

在目前的英语教学中，为学生教授英语知识只是一方面，还有一个重要的方面就是对学生的思维能力进行有效培养，使学生具备良好的英语思维品质。而运用思维导图，能使学生在分析问题时，角度更加多样和全面。这样就能培育学生思维能力，促进学生的英语学习。

二、基于思维导图下的小学英语“思问”课堂的构建策略

（一）构建英语词汇“思问”课堂

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，这个时期打好基础，将会对未来的英语学习大有裨益。而在英语学习中，词汇是基础中的基础，只有掌握好词汇，具备丰富的词汇量，才能为阅读和写作奠定基础。但是在小学中，词汇学习非常分散，不成体系，学生在学习时就不容易掌握和记住，从而导致学习和记忆效果不理想。因此，面对这样的情况，教师就可以对思维导图进行积极的运用，用思维导图构建完整的词汇学习体系，使学生将词汇串联起来，构建完整的词汇学习脉络，这样学生就能有效掌握词汇，扩充词汇昂，奠定英语学习基础。

比如，教师在教授《School lunch 》时，这节课的重点词汇主要是一些食物，如“bread”“rice”“vegetable”，等等，这些词内容非常多，意义也各不相同，学生在掌握和记忆时，就会出现混乱的情况，从而导致学习效果不理想。面对这样的情况，教师就可以利用思维导图对学生进行引导，让学生有条理地记忆单词。在这个过程中，教师可以让学生给词汇分类，找出每一类单词的核心词，如蔬菜，主食，饮料等。然后从核心词出发，绘制思维导图，每一个核心词绘制一个思维导图，向里面填充符合的词汇，这样就构建起了形象的学习图像，学生分类进行记忆和学习，效果就会更好，思维也会得到有效发展，

（二）构建英语阅读“思问”课堂

词汇的学习是为阅读和写作服务的，其中阅读教学是最重要的部分。在目前的教学中，英语教师都是简单粗暴地为学生教授阅读知识和技巧，然后让学生大量练习，这样的方式效果不理想，还会限制学生思维。因此，教师在教学时，就要积极运用思维导图，让学生通过绘制思维导图，构建完整阅读框架，找出阅读的思维脉络，按照条理层层递进的深入到阅读中，找出阅读内容的关键信息，以此来挖掘文章的中心思想，从而对文章进行深入理解和体会，增强阅读的效果。

比如，教师在教授《My favourite season》时，就可以指导学生积极运用，让学生围绕本节课阅读文章的题目，以题目为核心构建思维导图，然后在此基础上，找出文章每一段的中心句，填充进思维导图中，然后按照思维导图中每个段落的中心句，挖掘每个段落的关键信息，以此填充进思维导图中，这样就将文章的关键信息都总结了出来，构建了完整的阅读脉络，从而降低了阅读难度，使学生更容易理解文章，这样就有效提升了阅读学习的效果。

（三）构建英语写作“思问”课堂

写作也是英语教学的重要环节，是学生英语知识应用能力的直接体现。但是小学生英语学习时间短，知识储备不丰富，所以在写作时，常常出现没有思路，不知道写什么的情况，导致写作学习不理想。而思维导图是一种直观形象的教学额辅助工具，能够为学生梳理学习脉络，使学习思路更清晰。

比如，教师在教授《My Vacation plan 》时，这节课的主题是假期计划，教师就可以依据这个主题的几个核心问题，让学生写自己的假期计划。在这个过程中，教师就可以引导学生运用思维导图，以关键词where、what、how、who为核心，构建写作框架，如假期打算去哪里，做些什么，和谁一起去的，等等，以此构建假期计划思维框架，这样学生在写作时就不会感到混乱，按照条理，将写作内容填充进框架中，就能写出一篇完整的，条理清晰的文章，从而使学生的写作水平得到有效提升。下面是笔者选取的一名学生绘制的思维导图，条理清晰，结构完整。

综上所述，小学英语是一门重要学科，能够促进学生的学习。因此，教师在教学时，就要将思维导图引入到教学中，以此来为学生构建完整学习框架，发展思维能力，在此基础上，促进学生英语学习的发展与进步。

参考文献：

[1]张学梅.思维导图在小学高年级英语词汇教学中的运用探讨[J].新课程，2022（28）：48-49.