【摘要】近年来，随着我国科学技术的不断发展，我国在教育领域采用了新的教学辅助工具，运用多媒体技术进行小学数学的辅助教学。多媒体技术可以在教学过程中将教学内容更加直观地展现出来，有利于营造良好的学习环境，从而提高小学生学习数学的积极性，让小学生能够积极主动地进行数学知识的学习，有效提高了小学数学课堂的教学效率。本文主要是关于将多媒体技术应用在小学数学教学中的策略。

【关键词】多媒体技术；小学数学；教学；策略

数学是小学教育中的重要科目之一，但是数学知识的抽象性和逻辑性会使学生丧失对数学学习的兴趣。所以小学数学教师要采用科学合理的教学方法来进行小学数学的教学。近年来，随着科学技术的发展，多媒体技术已经逐步走入教育领域，形成了新的教学方法，小学数学教师需要应用好新的教学方法，将抽象的数学知识变得具体，将复杂的数学知识变得通俗易懂，能够有效地吸引学生的注意力，激发出小学生对于数学学习的积极性，从而有效地提高小学生数学科目的学习效率。

一、现如今小学数学的教学现状

目前仍有许多小学数学教师在小学数学知识的教学过程中采用传统的教学模式。但是传统的教学方式已不能满足新的教学目标，所以小学数学教师要采用新的教学模式。受到小学生的年纪的影响，小学生正处于活泼好动的阶段，所以很难在枯燥乏味的数学课堂上保持高效的专注力。这就需要小学数学教师重视多媒体技术的教学，创新自己的教学模式，从教学实际出发，在课堂上充分利用多媒体技术进行小学数学知识的辅助教学，从而提高小学数学课堂的教学质量。

二、在小学数学课堂上应用多媒体技术的方法

（一）用多媒体技术营造良好的教学情景

小学数学教师可以运用多媒体技术营造出一个良好的教学情境，将小学生们带入到这个教学情境中，让小学生们能够将注意力放在数学知识的学习上，全身心地沉浸在学习中。小学数学教师就可以借助多媒体技术来营造一个良好的学习环境，进行有趣的课前导入，为每一节数学课都能起到一个良好的开头。例如小学数学教师在讲解《位置》这一课时，就可以巧妙地利用多媒体技术进行情境引入。小学数学教师可以准备几张中国象棋的图片，先以玩象棋的活动来进行课前引入，但并不是真的让学生进行下象棋的活动，而是让学生观察多媒体上播放的象棋图片，让小学生们去观察棋盘上的棋子的位置。这样能够有效地调动出小学生的学习积极性，从而进行下一步的教学活动。在学习之前，小学生可能无法用准确的语言描述棋子的位置。这是数学教师就是要向小学生们介绍行和列的意义。在数学上横排叫行，竖排叫列。行是从上往下数，列是从左往右数。小学生们明白这个概念之后，再描述棋子的位置就会准确很多。

在这个过程中就可以有效地调动出小学生对于数学学习的积极性，让小学生们能快乐地进行数学知识的学习，从而热爱数学课堂。

（二）用多媒体技术激发学生的学习兴趣

小学生正处于缺乏自制力的阶段，注意力不能做到长时间集中，所以小学数学教师应该科学合理地运用好多媒体技术，利用视觉和听觉的方法刺激学生的感官，从而有效地激发学生对于数学知识的学习兴趣。小学数学教师可以借助多媒体技术来改变数学知识的呈现方式，让小学生能够直观具体地学习到数学知识，而不是面对抽象的数学知识。例如小学数学教师在讲解《小数除法》这一课时，小学数学教师可以借助多媒体技术将小数除法这一知识点变得更加直观形象。小学数学教师可以先从整数除法进行引入，小学数学教师可以先问同学们一个简单的问题，将四个苹果平均分给四个人，要怎么分？此时多媒体上可以放置对应的图片，然后小学教师再进一步提高难度问小学生们一个苹果平均分给四个人，要怎么分？最后引入这节课的知识点，一杯55.6毫升的果汁分给两个人，要怎么分？这样一步一步循序渐进地引导小学生们进行学习，能够有效地激发小学生们的学习兴趣，让学生们从简单的问题学习到较为复杂的问题。有效地提高了小学生们的成就感，让小学生们变得更加积极主动地学习数学知识。

（三）利用多媒体技术有效降低学生学习数学知识的难度

对于小学生们而言，抽象的数学知识具有一定的学习难度。小学数学教师需要运用多媒体技术来，有效地降低小学生学习数学时的难度，提高小学生学习数学的效率。例如小学数学，教师在讲解《多边形的面积》这一课时，就可以巧妙地利用多媒体技术。小学数学教师要在课前做好课件，准备好多边形以及多边形切割后变成规则图形的图片。小学数学教师可以先向小学生们展示多边形的图片，此时同学们很有可能会一头雾水，主要是小学数学教师在这样切割后的规则图形展示出来，让小学生直观观察到多边形面积的组成，帮助小学生理解多边形面积的计算。这就有效地帮助了小学生理解数学知识，掌握数学知识。

综上所述，我们可以了解到将多媒体技术应用于小学数学教学中不仅能够激发出小学生的学习积极性，也能提高小学数学课堂的学习效率。运用多媒体技术能够有效地降低数学知识的学习难度，这样小学生就不会因为数学知识过于抽象复杂变得厌学。反而会因为良好的学习氛围以及通俗易懂的数学知识，变得更加热爱数学这一门科目，提高了小学数学课堂的学习效果。

参考文献：

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