【摘要】小学的音乐教学中，形态律动已经成为课堂上的重要环节之一，由此看出音乐与形态律动有着密不可分的关系。本文将对体态律动教学在小学教育中的运用探究，旨在探究体态律动教育教学中提高学生的音乐素养。

【关键词】形态律动；小学音乐；运用

在小学音乐教育里，不仅要学会音乐的基本知识与学唱，其实加入丰富的体态律动教育中能够较好的提高学生的音乐素养，当学生听到美妙的音乐旋律中，自然会有身体的表现，因此用设定好的形态律动会让歌曲更通俗易懂，能更好地感受音乐的节奏与情绪的变化，并激发他们的学习兴趣。

一、形态律动与音乐的关系

古时候有说道：“咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈也”，这更有力地说出音乐与形态律动是有着密不可分的关系。在现阶段的小学教育中，许多的欣赏课需要形态律动参与到课堂里。因为音乐是抽象的，小学生的感受能力是以具体形象为主，加入形态律动教学后，学生会以具体形象的方面去感受音乐的起伏，让音乐更加透明鲜明、易懂易受，并且在课堂上最大程度地激发学生的兴趣与积极性。

二、形态律动在小学课堂内容的作用

（一）小学生对音乐有极强兴趣，但学生平时接触的音乐大多数都较趋向于流行的，对于音乐教材的歌是陌生的，也很难做到真正意义上的欣赏。因此，教学中老师应在分析歌曲时，适当加入相关的身体律动或者乐器辅助，从而达到对音乐详细的解释和传授，加深学生对音乐的理解与感悟，帮助学生提高学生的音乐鉴赏能力。

（二）以教学为案例：如老师上《加伏特舞曲》前，分析对于二年级学生最直接感受音乐的方式就是从踏步、举手来感受舞曲音乐第一段欢快活泼的情绪和节奏的准确掌控，到第二段时，情绪从活泼变到较抒情，老师摆动手臂来做出对第一段的变化，观感视觉上，学生已经很明白地知道这一段的变化在情绪，节奏，旋律上。回到音乐最后一段时，老师又以踏步、举手来感受音乐的结束段，因此学生更加明白，原来第一段和最后一段是完全一样的。

三、形态律动促进学生各方面的协调能力

（一）教师应在教学的课堂上加入适当的体态律动和频率，从而可以锻炼学生的肢体协调，跟着音乐的节奏做出相关的形态律动，还能提高肢体与身体协调性，还有效提高学生的节奏感。

（二）以教学为案例：《火车波尔卡》音乐鉴赏课，教师通过播放音乐的引子部分，让学生带着速度变化问题听着引子部分，然后借助火车的律动融入到音乐的教学中，借助主题旋律来做出相关律动，在乐曲B段时加入波尔卡的简单舞蹈，跟着旋律快速的律动来，最后一起完成歌曲的律动；老师让学生随着音乐做出相关的形态律动，与同学们手搭肩的方式，一起围圈表现火车，从而充分地调动学生肢体动作；使学生充分地参与音乐学习活动，更具体地学习到音乐丰富含义，加深音乐理解，提高学习音乐的能力。因此形态律动会让学生的手脚脑一起并用，跟着音乐的节奏律动来表现全曲，更加集中注意力，从而让学生从侧面解决各方面的协调能力。

四、创设教学情景，使学生主动进行体态律动

（一）小学生身心发展还未成熟，认识水平较低，教师在教学上应先创造歌曲的情境，让学生先处于当前音乐的环境，帮助学生更容易理解，必要时可利用多媒体教学，为学生播放教学视频、音频等，这样会使学生通过具体、直观的教学环境，从中能更好感受音乐中的情绪与情感变化，老师先带动学生跟着音乐的节奏情绪进行相对应的形态律动，从而提高学生的音乐素养和音乐感知水平。

（二）如学生学习《打花巴掌》歌唱课时，为了激发学生对曲子的学习兴趣，教师先采用节奏律动教学方式，找出歌曲中的说唱节奏，找一个学生在中间打鼓，让学生们随着鼓点的节奏开始走，逐渐培养学生积极参与的兴趣。播放打花巴掌的视频，结合歌曲的说唱形式，接下来教师开始全曲模唱，让学生先短时间学习，将节奏融入到教学歌曲中，加上手“打花巴掌”玩童谣，然后将学习到节奏拍手体态律动贯穿到课堂中，从而激发学生对音乐课的喜爱和学习音乐的兴趣，使音乐教学实现寓学于乐的效果。

体态律动教学对小学生的音乐教育上具有重要作用和意义，有着密不可分的关系。对于培养学生的节奏感和感知音乐有着提升的作用，从而实现提高学生音乐的审美能力并加深印象，并且在一定程度上也会给课堂的效果带来新鲜与活力，为教学氛围和控堂上有着良好的意义。因此，教师应当将体态律动与教学内容相结合，并且贯穿在整个音乐教学的过程，让学生的身体与音乐完美地结合一致，也可以让孩子创造出属于自己的体态律动音乐。从而能提高学生的音乐情感和身体协调能力、音乐素养，达到学习音乐的最终目的。

参考文献：

[1]赵瑛. 体态律动教学在小学音乐课中的发展与运用[D].吉林：吉林艺术学院，2017.

[2]杨丹. 舞动律动在小学音乐教育课程改革中的作用[D].学术期刊，2015.

[3].浅议小学音乐教学中体态律动的有效运用[D].学术期刊，2018.