【摘要】在新课改背景下，高中阶段英语教学模式也在不断地改革。在新高考背景下，英语试卷，其阅读的比例是非常多的，并且逐渐呈现增多的趋势，由此可以得知，英语阅读教学是非常重要的，阅读课堂上， 教师可以使用思维导图的模式来进行教学，拓展学生的思维，使用思维导图对课本内容进行分析，此外，使用思维导图还可以激发学生自主学习，提高学生的学习能力，保证英语课堂教学质量。

【关键词】思维导图;高中阶段;英语阅读;教学应用

引言

新课改背景下，教育部对高中英语课堂有了更高的要求，所以，教师要不断提升学生的学习水平，对教学内容进行设计，采用合适的教学模式。高中英语教学和九年义务中的英语教学是不同的，阅读在高中英语课堂上是非常重要的，所以教师在阅读教学时，可以使用思维导图模式和阅读教学进行融合，激发学生的兴趣，促使学生进入到自主学习中。

一、思维导图在英语教学中的作用

（一）对书本知识进行全面梳理

思维导图可以让教师带领学生，对书本知识有一个全面的掌握。例如，在英语课堂上，教师对学生在阅读过程中存在的疑惑进行分析，以“介词”为核心词，把相应的知识点用树桩的模式展现出来，在之后的学习中，以此为例，带领学生绘制思维导图。学生也以教师例举的思维导图为参考，从思维导图的分支对介词的使用以及类别展开分析，并且依据介词的类别，更好的掌握思维导图的用法。教师要让学生掌握使用思维导图的方式，让知识点更加全面，并且对此有更加完整的认知，提高教学效率。

（二）帮助学生解决难题

在英语课堂上，教师讲课的速度，以及学生自身对知识的认知，都让学生在记笔记时，会出现多多少少的失误，也就是教师讲出的每一句话都要记录，不但没有办法完成全面的复习，并且效率也不会很高。学生在课堂上，使用思维导图，可以对关键词以及知识点之间的联系进行记录，这样方便课下对笔记的整理，提升学生的学习效率，也可以完善知识结构。

二、高中英语阅读课堂上使用思维导图的策略

（一）加深思维导图和阅读的联系

阅读属于高中英语课堂上的核心部分，一方面可以提升学生的专业素养，带领学生对语言信息达成共识，另一方面也可以提升学生的审美能力。在高中英语课堂上，教师要对书本进行深入讲解，提升学生对阅读和思维导图的有效运用，让其在思维导图的使用下，对文章有更加深入的了解，对作者的情感抒发进行分析，并达成共鸣。除此之外，教师还可以使用思维导图，让学生掌握阅读技巧以及阅读策略，对语言和符号做相应的处理，并且在思维导图的基础上，对阅读中的知识点进行解码，建立以语篇阅读为核心的图形，可以是题材图形、结构图形等，这些图形都会围绕着主题来进行设定，让学生对知识点做更好的关联，完成意义上的构建，完善结构体系。思维导图属于是拓展思维的工具，可以使学生隐形的知识点激发出来，教师在英语课堂上运用思维导图，要对讲授的单词展开分析和梳理，让学生学习单词，完成对语篇的理解，拓展学生的思维。

（二）使用思维导图进行总结和归纳

在英语教学完毕之后，教师要鼓励学生使用思维导图来进行复习，教师使用思维导图对课堂重点进行反思，然后学生再进入到复习中，对学习成果进行反思，这也相应的提升了英语阅读教学效率，和学生的学习质量。教师要让学生养成这样的行为习惯，鼓励学生从自身的实际情况出发，绘制思维导图，对之前的知识点进行巩固和总结，对于在思维导图中出现的问题，学生要进入到文章中进行标记，然后再次投入到阅读中，这也提升了学生的针对性以及阅读效率。学生还可以在小组讨论中去吸收知识，或者向教师提问题，对自己的知识构架进行完善和更新，提升学生的自主学习能力。

（三）使用思维导图扎实词汇基础

对于英语教学中，阅读词汇的部分，教师可以使用思维导图的模式，把重点词汇融入到思维导图中，让学生增强对此的记忆，教师在进行思维导图的绘制时，要从相关内容出发，考虑到学生的实际情况，并且结合该课的重点知识，对词汇进行有效的讲解。在讲解完毕之后，教师让学生带着重点词汇再次投入到阅读中，对文章的核心思想进行分析。教师要带领学生对陌生的词汇绘制成思维导图，进行不断的回顾，对于已经背诵熟练的内容，教师可以把这部分内容排除在思维导图外，这样的学习可以提升学生对思维导图的使用效率，在不断的改变知识点的过程中，增加了学生的词汇量，完善了学生的知识体系，提升了阅读的效率。教师要对学生的思维导图使用情况进行检测，查看学生对思维导图的使用效率，培养学生良好的使用习惯，拿到学习中的主动权，完善之前古板的学习模式，使用思维导图加深词汇在脑海中的记忆，提升学生的学习效率。

结语

在高中英语阅读课堂上，使用思维导图模式，可以让阅读变得更加简单和直观，提升学生对文章的理解能力，同时也提升英语课堂教学质量。思维导图的使用可以激发学生兴趣，对知识进行巩固，此外，教师要在思维导图的优势中建立英语阅读教学，在预习和复习阶段合理使用思维导图，最大化提升英语教学效率。

参考文献：

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