【摘要】小学班主任所肩负的责任并不只是让学生掌握知识并养成良好的习惯，更为重要的是对学生展开德育教育，要意识到德育工作的开展并不是简简单单一朝一夕就能够达到预期效果的。班主任应当和小学生展开深入的交流，走进学生的心灵，打开他们的心扉，深入了解他们的需求，需要投入更多的时间和精力来分析小学阶段学生的心理特征，并制定相应的工作计划，确保德育管理工作的意义能够充分体现。本文将研究小学班主任德育管理工作。

【关键词】小学班主任;德育管理工作;策略探究

引言

班主任需要制定科学合理的计划，然后以自身的良好示范榜样，在学生的心里播下真善美的种子，抓住对学生的教育关键期。在此过程中要了解学生的实际情况，然后有针对性地开展相应的德育工作。同时，班主任要及时联系学生家长，双方实现信息的及时交流，能够共同培养学生成为高素质的人才。班主任需要走进学生的内心，帮助他们快乐地成长，让学生能够配合自己进行相应的班级管理工作，树立班级主体的意识并贡献出自己的全部力量。

一、构建良好师生关系，全面了解班内学生

班主任进行德育管理时不能只是对学生进行一味的说教，需要转变自身的传统教师权威，要以更加积极平等的姿态来和学生进行日常的对话，否则不利于德育管理工作实际教育价值的发挥。小学班主任在进行德育管理的过程当中，需要构建良好的师生关系，能够以更加亲和的姿态和学生进行交流互动，了解他们目前的德育水平，并合理的制定各项管理制度。良好的师生关系能够让学生感受到教师对自己的重视，可以在一定程度上降低学生对于德育管理工作的抵触心理，有利于提升德育管理工作的效率。

小学阶段的学生自身年龄比较小，并且没有十分充足的阅历，他们对于周围的一切事物认知还不是很全面，因此，班主任在进行德育管理工作的过程当中，很有可能会遇到各种各样的问题。再加上班内学生的成长环境各不相同，自身的思想状况和学习状态也有所区别，这就为班主任的德育管理工作造成了一定的负担。班主任需要对班内的学生进行全面的了解，从家访、任课教师反馈、观察学生日常表现等各种途径来得知他们的基本情况，在此基础之上来整合各项管理工作的内容，要让学生能够发自内心的接受德育管理，可以更加积极地配合班主任的工作。

二、加强家校合作联系，发挥家校育人作用

学生家长是班主任展开德育管理工作的一大助力，小学阶段的学生最常接触的便是家中的父母和校内的老师，家长作为学生启蒙和教育的第一人身上所承担的责任甚至要比班主任更多。班主任在进行德育管理工作的过程中，需要充分的利用家长这一大资源，可以通过微信、钉钉、QQ等交流平台来加强和学生家长的联系，要让家长及时的了解到学生在校期间的表现，并向家长了解学生的在家情况，家校之间进行合作可以让学生受到更加良好的德育熏陶，家长的配合也可以帮助班主任减轻德育管理的压力，并有效提升工作的效率。

班主任可以定期召开以德育教育管理工作为主题的班会或者家长会，让班内的学生和家长都能够充分参与到会议当中，表达自己对于德育管理工作的看法和认知。在此过程中，教师需要向学生家长传递德育管理工作的重要性，让他们能够了解其意义和价值，能够做到积极的配合班主任所开展的各项管理工作，共同为学生的健康成长助力。

三、巧妙运用评价机制，注意德育方式方法

班主任在开展德育管理的工作时，可以巧妙地运用评价机制，有效的评价能够督促自身进步，能够为班级德育管理工作的效果带来良好的转变。例如，班主任可以定期让学生对自己所开展的德育管理工作进行评价，比如说在班级后面放置一个小信箱，让学生将自己的意见或者建议放进去。

班主任需要注意进行德育工作的方式方法，要充分的考虑到学生的实际感受，能够做到遵循科学合理的原则和学生发展的成长规律，要注意及时的转变传统的德育管理方式和理念，从管理的思维定式当中脱离出来，让学生对于自己所进行的管理工作产生新鲜感，能够更加投入德育的学习中。

四、培养班级骨干学生，搭建学生发展平台

小学班主任在进行德育管理工作时，可以在班内培养一些骨干学生，让他们来协助自己的管理工作，这样做能够让学生意识到自身的班级主人翁地位，从而更好地配合班主任进行班级的建设和各项管理工作。班主任需要渗透德育的理念，让每一名学生都能够为班级管理工作贡献自己的力量，充分参与到班级管理当中，共同出谋划策，让其能够树立班级荣誉感和集体责任感。例如，班主任可以让学生来共同制定班内的条约制度，让学生投票选出班长、学委、劳动委员等。

班主任需要为学生搭建相应的发展平台，可以将一部分管理工作移交给班干部，让他们能够在完成工作的过程当中充分的锻炼自己的能力，并认识到自己的义务，共同为班内的学生建立秩序良好，学风浓厚的班集体，能够真正的做到以班级建设为己任，带领着学生共同走向进步。

结束语

班主任充分发挥自身班级管理的责任人和学生学习路上的引路人的角色作用，切实履行自己的各项职责，能够将立德树人的教育任务落实到日常的德育管理工作当中，可以及时改变传统的管理策略和德育方法。学生可以受到更加良好的德育管理，可以在班主任的管理之下实现自身的全面发展，能够向班主任诉说自己的烦恼，更好地配合班主任进行德育管理工作。

参考文献：

[1]王炀.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].名师在线，2022（14）：43-45.

[2]张永生.浅析新时期小学班主任德育工作的价值及实践路径[J].天天爱科学（教育前沿），2022（05）：159-160.