【摘要】随着素质教育的普及，人们越来越关注学生的综合发展。在高中阶段的学习中，音乐学科的学习可以陶冶学生的情操，在缓解学生压力的同时，还可以培养学生的艺术鉴赏能力，有利于促进学生未来的学习和发展。本文针对学科素养背景下的高中音乐鉴赏教学进行分析，旨在帮助教师探索创新课堂，促进学生的全面发展。

【关键词】学科素养;高中音乐;鉴赏教学;策略探讨

一、核心素养的相关概述

在新课程改革的不断推进下，高中音乐鉴赏教学也在日益优化和完善，为了更好地培养学生的综合素质，教师需要重视音乐教学的内容，科学设计和安排课程活动，培养高中学生的音乐兴趣和核心素养。音乐鉴赏在高中音乐教学中占据着十分重要的地位，学生通过欣赏和分析音乐作品，可以更好地提高艺术审美水平，在音乐思想和内涵文化的熏陶下提升自身的修养。通常所说的核心素养，具体可以指学生满足社会发展和需要的能力、品格等方面，在高中音乐核心素养的培育中主要包含以下几个方面：第一，审美感知。具体是指对音乐艺术的表现形式、独特美感、听觉特性等方面进行感知和理解，要求学生需要对音乐鉴赏作品进行深入的解读和细致的分析;第二，艺术表现。主要是指学生通过运用自身方式进行曲目的理解表现，需要进行实践教学达到此目标;第三，文化理解。很多优秀的音乐作品都富有独立文化背景和情感故事，充分体现出创作者和表现者的思想，而且也可以反映出时代现实和音乐文化的发展进程，学生应当在理解的基础上通过音乐的不同表现形式进行感悟，从而提升自身的人文内涵和文化素养。这些都是建立在鉴赏作品的基础上，所以教师应当积极培养学生的音乐核心素养，在鉴赏教学中重点关注学生的审美感知与文化理解方面，帮助学生通过音乐学科的学习，产生和音乐学科发展相适应的素质与能力。

二、核心素养背景下的高中音乐鉴赏教学策略探究

（一）明确课堂教学的目标和要求

在培养学生的音乐鉴赏能力时，首先要明确音乐鉴赏教学的目标，这是有效课堂任务的关键所在。为了更好地满足学生的核心素养要求，教师需要在设计教学目标时充分结合学生的实际生活，避免目标和内容设置的空洞性。主要可以包括三个方面，即知识与技能、过程与方法、价值观和情感态度。比如说，在人音版鉴赏教学的第四单元中，主题是《国之瑰宝——京剧》，主要教学内容包含了京剧大师梅兰芳的知识了解和学习。教师在设计教学方案时，应当明确课程目标和内容，如可以引导学生欣赏《海岛冰轮初转腾》，感悟梅兰芳作为京剧大师的精湛表演艺术和魅力风采，体会四平调和南梆子这两种音乐唱腔在塑造人物和情绪表现方面的特点和不同，帮助学生了解京剧的发展历史，了解梅兰芳为中国戏曲事业做出的卓越贡献。在明确教学目标以后，再对教学的重点和难点环节进行划分，使每一节课程都可以发挥出应有的价值作用和意义。

（二）采用多元化的教学方式进行课堂创新

要想更好地培养学生的核心素养，还需要不断探索和创新教学模式，及时改变传统、落后的教学理念，加强信息化技术的投入和使用力度。如今的社会是现代信息化社会，随着信息技术的普及和推广，已经有越来越多的新型教学工具和设备走入课堂中，多媒体也是其中的一个辅助方法，因其生动的画面和动态变化特点，十分容易受到教师和学生的喜爱。比如，在指导“非洲歌舞音乐”时，可以在课前借助多媒体播放《男孩之舞》，配合展示出课文中的相关图片，要求学生在欣赏过后要分析非洲音乐的特点。在教学过程中，教师也可以给学生展示出一些非洲鼓的图片，带领学生利用排手感受非洲音乐的节奏美。然后可以将其与民族音乐的歌曲进行对比，在民族音乐中代表了当地的人文环境和生活方式，教师可以引导学生对该部分内容进行充分了解。比如歌曲“刨洋芋”就是一个典型的民族音乐类型，在我国的西北地区气候干旱、多风沙，黄土高坡是最为常见的一种景象，身处西北地区的人民生活方式也独具特色，教师可以在讲课前给学生播放与之相关的短视频纪录片，帮助学生了解歌曲创作的背景，在充分表现歌曲文化价值和情感的同时，也可以更好地激发学生的了解兴趣，提高学生对于不同音乐类型的鉴赏能力。

（三）基于情感思想培养学生的核心素养

音乐具有强烈的情感表现功能，可以利用独特的方式把创作者的思想传递给受众群体。对于高中生来说，在鉴赏教学中挖掘音乐情感和理解音乐美是提高音乐核心素养的重点手段。比如在欣赏作品《谁不说俺家乡好》时，教师可以指导学生观看电影《红日》，这是其中的一个音乐插曲，不管是电影作品还是音乐作品，都深情流露出对祖国大好河山的歌颂，以及对劳动人民坚强不息、保家卫国的赞美。教师可以设定如下活动：（1）聆听。播放和欣赏曲目，监督学生安静、认真的聆听;（2）思考。在播放曲目结束后，需要指导学生对歌词进行逐字、逐句的分析;（3）互动。教师提出疑问：“你听完曲目后在脑海中浮现出怎样的画面？哪一句歌词让你印象最为深刻？为什么？”等，学生结合真实情感进行表达，可以锻炼学生的情感思维，有利于提高学生的音乐核心素养。

结语

综上所述，新课程标准中明确指出教学过程中必须以学生为主体，围绕学生开展教学活动和相关工作。音乐鉴赏是高中艺术性科目的主要代表，教师应当挖掘音乐特有的优势，激发学生的音乐学习兴趣，基于核心素养的发展背景下提高学生的思想认知和综合素质，促进学生自主投入到音乐学习中，帮助学生更好地培养音乐发展能力。

参考文献：

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