【摘要】 “美育是引导孩子认识真善美，让孩子在情感，性格，思想举止，都变得越来越社会化、责任化、规范化。美术教育应着重培养孩子的认知美、感知美以及创造美的能力，是一盏灯！让每个孩子乐观向上，明辨恶丑，完善人格，养成的教育，回馈社会。

【关键词】美术教育;本质;方法

小学美术教育是向学生进行美术熏陶，传递艺术文化，提升学生审美素养，启蒙各类艺术素养人才的初衷，发现生活的美，享受和感悟美的乐趣。美术教师是孩子性格培养和艺术成长的引路人。我们要打破顽固的思维方式，因材施教，拓展学习方向，为孩子的自由艺术创想开拓出一条探索的路。

一、学校艺术教育的本质

艺术教育应该让所有孩子以不同方式、不同程度、参与表达到艺术活动中。孩子们都有一双善于发现的眼睛，他们心灵纯净，能创造出多元的艺术符号，自主感知艺术中的趣味，进一步提升自身的艺术表达能力。让孩子在玩中学习，享受学习的快乐。想尽一切办法让孩子们富有新鲜感地欣赏、体验、享受，强化吸引孩子乐学好学的兴趣。

美育教师一方面要激发孩子的学习兴趣，另一方面要提升层次、扩大教学范围，设定适合孩子年龄特点的学科，开展素质教育，多方面融合多个学科，如利用音乐融合到艺术活动中，丰富艺术情操，促进艺术感知和性格培养。

二、学校艺术教育的意义

小学美术教育倡导要以人为本，在课堂中时常渗透思想品德教育，关注孩子的素质的培养，小学美术教育不是只要孩子的创新能力，还要让每个孩子更为有自信、有毅力，不受成败的困扰，不怕苦、不怕累，做事的持之以恒的精神，用积极向上、勇往直前的进取精神。

三、创新美术教育教学方法

（一）提升专业水平，更新教育理念。

学生是课堂教学是主体，美育教师是引领，是孩子学习的设计者，或引导者，或合作者和组织者。美育教师要有主动学习的意识，结合新课改的理念，积极提高自己的教育教学水平，结合专业提升的平台，多方面学习，提升自我，不断增强专业知识水平，开阔艺术视野，开发孩子的潜在能力，努力地完善每个孩子的意志和品格，利于社会精神文明建设，造福民族复兴！

（二）培养学生综合美术素养

小学美术所学内容应该是孩子自然里的有趣新鲜事物，与孩子的日常实际生活相关联起来。一方面锻炼孩子的绘画技巧，更重要让每个孩子自主思考，学会理解分析绘画原理和动手能力的培养。

小学美术课堂应与生活相关的综合多样实践知识和技能的融合，自然而然地引导孩子体会与他人相处合作带来的快乐、共同探索、学会分享。小学美术对孩子的学习生活、劳动能力培养、艺术感知的积累，让孩子主动成为学习的主人。

小学美术教学可因地制宜应用到课内课外，从身边挖掘更多的审美元素，广泛取材。从自然中来，又回归生活的艺术，树叶的多元利用：拼贴、书签制作、绘制、拓印、综合绘画，还有以树叶进行生命教育，制作绘本，结合汉字表达画里的情景故事。自然资源的再利用，不会把孩子局促在课堂的40分钟，与孩子走近自然，发现寻找属于他们的最纯粹的艺术！

（三）注重教学的融合与创新

美术教学，并不是仅仅局限于绘画、手工劳作，可结合科学探究自然的美，结合音乐融合到美术课堂。在教学五年级《同一幅画》中，介绍荷兰画家梵高的作品，运用美国民谣歌手唐·麦克莱恩，在参观梵高纪念馆时，看见他的《星月夜》一画出现灵感一挥而就的歌曲《文森特》，1971年创作并演唱，风靡世界，歌词描写非常的有意境，一首描写文森特·梵高的经典歌曲：“繁星点点的夜晚，为你的调色盘涂上灰与蓝…”歌手唐·麦克莱恩用歌词与悠扬的音乐回荡，感叹梵高的一生，艺术作品不被当时社会所赏识，和其穷苦潦倒，后来的生命早逝。孩子们似乎与梵高近距离的接触，感受了画面的色彩，触动了孩子们的心灵深处。设定教学构想情境，用震撼的视听画面，视觉欣赏梵高的作品和触动孩子的情感，让孩子认识梵高，理解梵高，与他的作品笔触、色彩、绘画符号交流。

（四）注重可视化技术应用

小学美术教学过程，多媒体平台的熟悉应用已越发显得重要。美育教师运用多媒体技术，立体的，直观演示在孩子眼前，利用现代媒体达到形、色、声、艺俱全，手法形形色色、层出不穷的优越性，不断优化教学过程，从而提高现代教学效率为目的。

小学美育要开放发展的眼光，植根于传统文化之源的精华，发展民族精神，弘扬教育理念，强化艺术素质综合力量。

参考文献：

[1]袁晓莉.艺术教育与人格完善.西北成人教育学报.

[2]冉祥华.美育与创造力.河南人民出版社.

[3]夏惠贤.当今世界教育思潮.北京人民教育出版社.

[4]李霞.对美术教育的思考.陕西教育·教学.