【摘要】在新课改背景下，对教师提出了更高的要求，教师不但要努力地学习新课改所提出的新的教学理念，还要在其理念的引导下进行教学改革，以使得学科课堂的质量得到有效的提升。数学是高中学科教学中非常重要的一部分，难度、逻辑性以及抽象性较高，如果教师一直采用灌输性的教学方法，那么无法有效地发展学生的数学思维。因此，教师要充分地秉承新课改提出的“以生为本”的教学理念，通过情境创设法、联系生活等方式促进高中数学的改革。

【关键词】高中数学;新课改;课堂教学

随着新课程的逐步改革和推进，教师也逐渐意识到如果一直采用单一式的灌输性教学方法，那么学生会产生厌倦心理，也阻碍了学生数学学习能力的提升。所以教师开始积极地探讨和改革教学方法，寻找趣味性较高、互动性较强的教学方法，以更好地带动学生的自主学习性，将课堂上教师讲、学生被动听的局面转化成学生主动学习、主动探讨的局面，将学生作为课堂的中心，使得学生数学各方面能力得到有效的提升。

一、创设直观情境，带动学生学习积极性

随着我国经济的提升，信息技术也在迅猛发展中，并在教育领域中被普遍运用，丰富了教育资源，也更方便学生进行学习。在新课改背景下，教师应该充分地重视起信息技术的应用对于培养学生数学兴趣、快速导入教学课堂的优势作用，充分地运用多媒体，利用动态视频、图片等创设直观的教学情境，将原本抽象、难懂的数学概念变得简单、易懂，从而带动起学生的主观能动性，主动加入到学习中。

例如，在进行人教版高一数学必修第一册《指数函数》这一课程的教学时，由于指数函数的概念比较抽象，在观看课本以及教师的讲解后，学生还是很难理解，并且容易混淆其与二次函数，教师就可以充分地采用多媒体技术播放指数函数自变量变化趋势、具体运动情况的动态演示视频，将这一课程中涉及的知识点以更加生动、形象的形式呈现出来，从而帮助学生更好地、更快速地了解和掌握这一知识点，对学生未来的数学学习也起着相当重要的作用。

二、引入合理问题，提高学生的自主探究能力

在以前所采用的教学模式下，很多教师为了赶教学进度，让学生快速地接收知识、应用知识，在进行完相关知识点的讲述之后，就会采用题海战术，让学生通过不断地做题、做题来达到知识的巩固及应用。这样的方法单一、枯燥，会使得学生逐渐产生厌倦、逃避心理，不利于学生数学学习能力的培养。因此，教师在开展高中数学教学活动的过程中，要适当地引入合理的问题，激发学生的探究欲望，并针对学生实际的学习情况为学生布置不一样的问题，以更好地尊重学生的学习差异，满足学生的学习需求，让每位学生都能够得到进步和发展。

例如，在教授人教版高二数学选择性必修第一册《直线的方程》时，教师就可以设置适当的问题，引导学生进行探讨和思考，如在课堂初始阶段，先通过“每条直线都有倾斜角吗？每条直线都存在斜率吗？”这两个问题引发学生思考，让学生通过阅读教材及动脑思考找出答案，以使得学生能够更好地了解倾斜角与斜率的关系。其次，跟随课程内容的深入，教师可以设置求倾斜角以及斜率范围的问题，发展学生的数学思维能力，然后再跟随着课程教学内容设置递进式的问题，通过这样的方式，能够有效地带动起学生的探究欲望，使学生能够以更加积极、主动的态度加入到数学课程学习中来，充分地尊重学生在数学课堂中的主体地位，使得高中数学课堂的质量和效率得到较大幅度地提升。

三、联系现实生活，降低数学学习难度

数学知识源于生活，同时，在生活中，很多问题需要学生有效地利用数学知识解决，所以将数学和生活结合起来是非常重要的，不仅能够促进学生知识应用水平的提升，让学生明白学好数学的重要性，还能够在一定程度上降低学生对于数学相关概念的难度感知，更加积极、认真加入学习中。因此，教师在授课高中数学时，要有效地将课程知识点与学生的现实生活联系起来，以更好地增快学生的学习速度，使得学生喜爱上数学学习。

例如，在讲解人教版高一数学必修第一册《集合的基本运算》的教学过程中，如果教师在课堂上只是简单地用口头来讲述相关的知识点，那么会有很多学生听不懂，并混淆并集、交集、补集的概念，更无法进行有效运用。因此，教师就需要结合学生的生活来带领学生探究并集、交集、补集等的概念，并引导学生进行充分运用。如班级里一共有12个同学热爱运动，将他们分别标号为1-12，并设为集合U，在其中，有4个人喜欢打篮球，他们的标号为1，3，5，6，有3人喜欢打排球，他们的标号为3，8，10，将喜欢打篮球的人设为A集合，喜欢打排球的人设为B集合，那么A∪B={1，3，5，6，8，10}，A∩B={3}，CuA={2，4，7，8，9，10，11，12}，通过联系生活让学生了解并集、交集及补集的概念，使得学生能够更加快速、有效地理解和掌握相关的知识点。

结束语

综上所述，在新课程改革的不断推进下，高中数学教师应该及时地明确自身在课堂中引导者的身份，并积极地创新教学方法，通过利用多媒体创设直观的教学情境，加快学生对相关知识点的理解速度;通过问题引导法，有效地发展学生的思维，培养学生的探究能力;通过联系生活，有效地降低数学难度，提高学生知识应用能力，从而促进学生数学学习能力的有效提升，进一步推动学生的全面发展。

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