【摘要】随着素质教育的推行与发展，考试成绩早已不再是评价学生的唯一标准。数学教师在教学的过程中，要采取灵活性、多样性的教学方式，致力于培养学生的数学思维，正确认识并积极解决目前数学教学的弊端，比如教学理念片面、教学手段单一、学生学习数学的兴趣较低等。故而，为有效培养初中学生的数学思维，数学教师还需要多加努力。

【关键词】初中教学;数学思维;培养策略

初中阶段的学生，其理解水平和学习能力已经得到了一定的发展，在数学学习方面，基本养成了适合自己学习的习惯。但是，在具体应用数学知识时，学生的数学思维依然存在一些不足，需要数学教师的正确引导与帮助。在培养学生的数学思维方面，数学教师需要了解每个学生的真实情况，为学生制定适合学生发展的教学计划，使学生在提高自己学习成绩的基础上，能够提高自己的数学思维能力，为后续的数学学习做好基础工作。

一、培养初中生数学思维能力过程中存在的问题

在新时代的教育背景下，教育事业迎来了新的进步和发展。在数学教学方面，课程标准日益全面，教学设备日益先进，教学资料日益丰富，这些都为促进数学教学发展做出了一定的贡献。但是，在“以人为本”的教学理念中，在培养学生的数学思维能力方面还存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

第一，教学理念片面。目前，仍然有一部分数学教师认为，提高学生的数学成绩是数学教学中非常重要甚至是唯一的目标。在这种教学理念下，数学教师很容易忽略培养学生数学思维能力的重要性。

第二，教学手段单一。传统的数学教学手段，主要是通过数学教师讲解教材、分析题目等步骤进行，教学过程比较死板、固定，某些数学教师为了充分利用课堂时间，会在课堂中讲解大量的内容，超过了学生的认知能力，忽视了学生独立思考的重要性，在一定程度上遏制了学生数学思维能力的发展。

第三，学生学习数学的兴趣低。初中数学虽然整体难度不高，但是知识范围大、内容琐碎，对学生的记忆能力和理解水平都提出了一定的挑战。学生如果不能尽快适应初中数学学习的节奏，很容易出现成绩落后的后果，从而削弱数学学习的兴趣，对自己数学思维能力的发展失去信心。

二、培养初中生数学思维能力的策略

（一）加强师生交流，明确学生基础

师生交流是连接教师的教与学生的学的重要桥梁。只有加强师生之间的交流，数学教师才能够知道学生哪一部分掌握牢固，哪一部分还存在问题;学生才能够及时提出自己的问题，紧跟数学教师的讲课思路。数学教师要通过与学生之间的交流，了解学生的数学基础，并为学生制定有针对性的学习计划，让学生在循序渐进的学习过程中，逐渐完善自己的学习方法，培养数学思维能力。

比如，在学习湘教版初中数学中的《一元一次不等式的解法》时，学生会遇到很多计算题，这就要求学生既要掌握去分母、去括号等基础知识，又要提高自己的计算能力和速度。在学生遇到较难的题目或者是容易出错的题目时，要及时向数学教师请教，及时纠正自己的错误。同样，数学教师也要整理和统计学生错误率较高的题目，明确学生的基础，并针对这类题目进行专项清查，有针对性地提高学生的做题效果。

（二）巧妙设计问题，激发学生思维

数学教师应该认识到并积极发挥问题导向法的积极作用。在数学课堂中，数学教师通过设计巧妙的问题，可以及时检测学生的学习效果，在由易到难、层层递进的问题“攻击”下，学生需要不停地转动脑筋，使自己已有的知识储备能够回答数学教师的问题，在这个过程中，学生的数学思维得以有效激发，在极大程度上提高了学生学习数学的满足感和成就感。除此之外，利用问题导向法，数学教师可以明确学生对知识的掌握情况，并了解学生在哪一环节的学习中出现了问题，能够及时帮助学生解答疑问，使学生在数学学习过程中，思路更加清晰，数学思维更加活跃。

（三）丰富教学手段，提高学生兴趣

传统的教学手段过于单一，导致学生学习数学的兴趣较低，课堂参与度不高。为改善这种问题，数学教师可以从学生的实际情况与兴趣爱好出发，利用新媒体与信息化设备，为学生的学习创设一定的情境，让学生在图片、视频等教学手段中，发现数学课堂的趣味之处。此外，数学教师也可以组织小组合作，让学生在小组交流中，解决自己的疑问，实在解决不了的，汇总报告给数学教师，由数学教师进行统一讲解，提高课堂效率，让学生在趣味化、智慧化的课堂环境中，逐步发展自己的数学思维能力。

比如，在学习湘教版初中数学中的《数据的收集与统计图》的内容时，数学教师可以借力信息技术，为学生创设一个教学情境，即“学校运动会就要开始啦，老师调查了咱们班同学最喜欢的课外运动项目，并绘制了一个扇形图，扇形图在大屏幕上，在扇形统计图中，喜欢篮球的人数老师忘记记上了，请同学们结合题干以及扇形统计图的信息，帮助老师计算一下喜欢篮球的人数吧。”学生在这种情境下，会整合信息资料，分析计算思路，在解答问题的同时，使自己的思维处于活跃的状态，提高学生学习的效率。

结束语

综上所述，在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力至关重要。只有学生自己掌握了数学学习的思维与技巧，才能够在接下来的数学学习中，学得轻松、学得开心，才能有源源不断的学习动力，去积极探索数学的世界。故而，数学教师在日常教学过程中，应该认识到培养学生数学思维能力的重要性，努力做到加强师生交流，明确学生基础;巧妙设计问题，激发学生思维;丰富教学手段，提高学生兴趣，争取为学生创造更优质、更高效的数学课堂。

参考文献：

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