【摘要】新课改背景下，初中班主任被要求施以“以人为本”的班主任工作，通过围绕学生主体展开的班主任工作为学生营造良好的班级环境，进而引导学生树立正确价值观念，养成端正的学习态度，以和谐师生观念为触手，保障学生的有效学习和健康生活。但是目前而言，初中班主任工作仍然存在一些问题，本文将对其中的主要问题进行分析，并提出具有针对性的应对策略，以期参考。

【关键词】新课改;初中班主任;问题及对策

班主任作为班级的领导者和管理者，其工作观念、素质水平将会对班级工作的成效产生十分重要的影响，面临新课改对初中班主任工作提出的更高要求，班主任务必认清当前工作中存在的问题，并就此展开反思与应对，通过有效的应对策略实现科学的班级管理，进而为学生营造更加良好的班级环境。

一、新课改背景下初中班主任工作中存在的问题

（一）工作观念守旧

鉴于班主任工作的创造性特征，新课改背景下，班主任应具备与时俱进的工作观念。同时，身为一名合格的班主任，应在工作过程中不断完善自身的工作观念，以此促进班主任工作的不断优化。但是事实是，当前有相当一部分的班主任存在工作观念守旧的问题，在具体开展班级工作时缺乏体系化的理论用作指导，致使班级管理工作和学生教育工作的开展十分受限，效果不容乐观。

（二）工作压力过大

随着新课改的实施与深化，班主任所承受的工作压力越来越大，领导、同事、学生、家长、社会等多个方面的期许让不少班主任产生了心理上的问题，进而影响了班主任的正常工作。同时，在高强度的工作节奏下，部分班主任的身体也出现了不好的状况，轻则失眠、头疼，重则产生焦虑心理，由此引发更加严重的心理问题。客观而言，这一问题不仅影响到班主任的正常生活，也阻碍了班主任工作的开展，容易由此诱发更加严重的问题。

（三）工作方法单一

在新课改的推进下，很多初中班主任的工作方法都进行了改进，且取得了显著的成效。但是整体上，仍然存在一部分班主任在使用单一的工作方法，很少注意到学生的主体感受，往往只是为了工作而工作，导致学生的身心受到了较大的影响，由于感受不到班主任的关爱，道德建设和心理需求持续得不到满足，最终让学生失去对班主任的信任，为班级工作的正常开展增添了很多阻碍。

（四）工作成果低效

德育是新课改背景下初中班主任工作的重要内容，有效的德育可以帮助学生形成正确的价值观念，保持健康的心理状态。可是客观而言，当前大部分班主任的德育方式还是较为单一的，只会沿用传统的德育方式，不具备自己开发德育方式的意识与能力，同时，很多班主任疏忽与家长的沟通也导致未形成有效的教育合力，致使班主任工作的整体效率较为低下。

二、新课改背景下初中班主任工作中的应对策略

（一）更新工作观念

新课改对初中班主任的工作做出了明确的指示，要想在新的时代背景下完成转型，初中班主任务必凭借自身的努力从经验型过渡到科研型、权威型过渡到民主型，在以人为本理念指导下，只有经得起推敲且尊重学生主体的工作才会获得学生的认可，进而有可能达到预期的目标。为了满足这一要求，班主任需要不断更新自身的工作观念，自觉提高自身关于 班级工作的理论水平，主动了解相关的理论、政策、书籍、见解等，以此确保自己在开展班主任工作时有充实的理论辅以支撑。对此，学校也可以组织安排相关的培训活动，帮助班主任的专业能力得以提升，通过相互比较、学习、激励等促进班主任工作观念的不断创新。

（二）适当缓解压力

在班主任由于压力过大产生心理问题后，受到伤害最为严重的就是学生和班主任自己，对学生而言，轻则会产生厌学倾向，重则会对今后的一生造成阴霾，所以，我们必须要采用适当的方法环节班主任的工作压力，使其内在情绪获得有效的疏解。

第一，班主任应保持一颗平常心，凡事不能太沉浸其中，要善于从客观的角度看待问题，在处理班级工作时要冷静稳重，向学生传递“班主任可以处理好”“我们可以信任班主任”的信号;第二，班主任要学会自我调整情绪。初中生正值于青春期，性格冲动起来极易做一些出格的事情，对此，班主任作为一个成年人和教育者，即使生气、怒其不争，也要即使调整情绪，将影响降到最近，往往到了最后，班主任也会意识到调整情绪才是对的;第三，班主任要注重德育理念的应用，在开展班级管理工作时对学生进行适当的人文关怀，实施“软”教育。简言之，只有班主任的心理健康，才能有底气的引导学生朝着积极的方向发展。

（三）丰富工作方法

班主任在开展班级工作前，应对班主任工作形成一个整体且客观的认识，明确自己应该做什么、怎么做，以及哪些是该做的、哪些是不该做的。在此前提下，班主任应有意识地丰富自身的工作方法，通过发扬自己的个人风格形成自己特有的一种工作模式，进而切实提高班级工作的水平，建立友好的师生关系，进一步保障学生的健康发展。

（四）优化工作成效

在学生成长的过程中，学校教育、家庭教育、社会教育缺一不可，班主任在开展班级工作时应注意三者的有机结合，通过丰富德育方法、发挥教育合力，保证良好教育效果的呈现。在学校内，班主任可以利用一些大型的实践活动实现德育，利用与家庭的配合进一步强化德育对学生积极影响，利用与社区的联系促使学生在活动中感悟、成长。

结束语

综上所述，班级管理是一项复杂且责任重大的工作，班主任作为这项工作的主要承担者，应自觉提高自身的管理水平，通过素质提升与能力强化，更好地在学生学习生活中发挥班主任工作的作用。

参考文献：

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[2]魏晓雪.初中班主任工作压力现状及对策研究[D].渤海大学，2021.

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