【摘要】学生在轻松、愉快的活动中，所学到的知识肯定是持久的、实用的，并且内化成自己的东西，终身受益。情感如同春天般的细雨，滋润着知识的种子，发挥着更大的作用。

【关键词】语言的魅力;音乐的感染力;实践的成功体验

人的情感是丰富的，人的情感是无限的，情感在教学中的作用也是无限的。正如前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感很容易被激发，而且儿童的认识活动一旦有情感的渗透，他们认识世界更主动，更积极，更深刻。如何能使学生受到感染，拨动情感之弦，使这些看似复杂的综合实践活动变得情趣盎然呢？这学期，在综合实践活动教学中，我也作了以下几点的尝试：

一、运用语言的魅力

在一定条件下，人的情感可以感染、相互影响，从而产生相同的情绪体验。如我在上《社区的老人们》的开题课时，在导入本课时我饱含激情地说：“尊老敬老就是珍爱生命，尊重自己，也是中华民族的传统美德。没有老人们的辛勤付出，就没有今天我们后人的幸福生活。我们每一个家庭都有老人，老人的生活究竟过得怎么样呢？今天让我们一起去了解老年人的生活吧。”每位学生听了我饱含深情的语言，他们都会情不自禁地想了解老人的生活，关心老人的生活。接着我又用低沉的语气说：“老人家的生活有很多的不方便，还有一些老人是自己一个人居住的，自理能力又不好。”当学生听到我带着这种语调谈老人的生活时，他们就会在这种氛围中受到感染，从而更加想了解老年人的生活，更加有激情地去参与这一次实践活动。

二、利用音乐的感染力

在课堂中运用音乐也是激发学生情感的好方法。因为，音乐能集中学生的注意力，能调节学生情感使其产生共鸣，能激发学生想象，调动学生的积极性。举例：在教学《庆祝教师节》这一综合实践课时，第一节课我先播放《每当我走过老师的窗前》这首歌。当我播放完这首旋律流畅、优美的歌曲时，学生还沉浸在对教师热爱的无限深情时，我关闭音乐，对学生说：“老师为我们付出的真是太多了，为了表达我们对教师的敬爱，你们打算怎么做，怎么开展实践活动？” 这样的开题导语，创造了热烈的课堂氛围，激发了学生求知、探究的欲望。学生在这种充满激情中的情感中，整节课都积极参与到讨论合作中，如何开展，他们提出了很多很好的意见，而且学生还能把这种激情带到课后的实践活动中去。学生正是在音乐的渲染下，不知不觉地进入到实践活动的情境中，不知不觉地形成了自主探究的意识。

三、展示直观的画面

小学综合实践活动课中的内容非常广泛，涉及到天文地理、山川河流、花鸟虫鱼、风土人情、童话故事、人文故事等方面，它们无一不是经过精心挑选的珍品。比如我在上《走进家乡》这一综合实践活动课时，在选题课上我播放了录像《家乡的荷花》和《荷花艺术节》中的有关家乡特色的片断，学生看完录像，很快被感染了。接着，我就抛出问题：“我们的家乡你了解多少，我们的家乡如此丰富，你们想了解一下吗？”学生马上异口同声地说：“想。”让学生看录像，感受到画面所带来的特别感觉，让他们感受到家乡的美，从而受到感染，有一种想了解家乡、探究家乡的冲动，在选题课上很快就让学生的想法融合在一起。学生就有了共同的目标：一起走进家乡，一起了解家乡。

四、实验的生动演示

把生活中的事物展示给学生观察，更能激发学生的情感。我们在探究“神奇的肥皂泡”时，为了激发学生参与的热情，让学生有兴趣对这一“肥皂泡”进行探究，我做了一个实验。我在超市买了一瓶“吹泡泡”，我在课室里吹了一个大大的“肥皂泡”，然后在灯光下、阳光下、阴暗处用手电筒照，再让学生观察这个“肥皂泡”的各种效果。他们一看到这几种不同的效果，顿时教室发出了一片“哇”声，“太美了”“太好看”“太神奇了”……接着我马上收起这一瓶“吹泡泡”，问到：“精彩吧，想进一步了解这‘神奇的肥皂泡’吗？”学生的情感被激发起来了，马上回答：“想！”打铁趁热，我神秘地说：“其实，这肥皂泡还有很多的秘密等着你们去发现。”接着学生就在课室里畅所欲言，学生的学习兴趣大增，并由对观看的感受转到对实践的探究上，学生的情感被激发起来，很长一段时间都沉浸在探究这神奇的肥皂泡上。情感所产生的动力是持久的，所以我们开展的综合实践活动也是持久的，学生的各种能力也能得到提高。

五、实践的成功体验

实践体验指的是少年儿童通过自身的经历和实践，获得知识和能力的过程。综合实践活动是学生直接参与体验的活动，有利于学生敞开心扉，倾吐真言，提高实践能力。但学生的实践活动不可能一开始就能如意，这就要让老师亲自带领学生去实践，去活动。在开展《走进低碳生活》这一综合实践活动时，我亲带学生到社区去调查，去访问。有一次，我带学生到超市调查《食品添加剂》时，他们进入超市，有的在做笔记，有的在研究上面的标识，有的在看包装袋的不同等。这些都是让他们亲身参与的实践活动，他们会感到是自己在学习，自己成为学习的主人，这样他们就有参与的热情。通过实践的体验，让他们享受到成功的喜悦，从而激发起他们那份参与活动的情感。

情感如同春天般的细雨，滋润着知识的种子，发挥着更大的作用。总之，学生的情感是综合实践活动顺利开展的内驱力，也是学生参与实践活动的动力。只要调动学生的积极情感，就能提升学生参与综合实践活动的积极性，从而使学生的各种能力得到提高。

参考文献：

[1]小学儿童教育心理学，第1版，北京，高等教育出版社，2001年

[2]《小学综合实践活动课程教师参考书》，广东教育出版社，2007（7）.