【摘要】现阶段的初中教育趋向于素质教育，要求学生具备强健的体魄和健康的心理状态。为此，初中体育教学开始引起教育界的高度关注，各项教育工作的开展，应致力于培养学生的核心素养，帮助学生在成长的过程中得到更好的体验，激发学生的体育天赋、特长，让学生在长期的学习和进步中得到更好的成绩。在日常体育教学中，应加强课内资源与课外资源的整合，拓展学生的眼界，提高体育教学的质量，告别单一的教学方法。

【关键词】核心素养;初中体育;教学策略

初中体育教学的机制正不断完善，核心素养的培育要求下，各项教育工作的部署需减少传统教育带来的压力，在课堂上要增加教学的趣味性，让学生在体育学习时减轻内心的压力，努力面对自己的不足。体育教学时，应选择科学的训练方法，初中学生处于身体发育阶段，高压训练不仅不利于学生的发育，还会造成严重的身心伤害，对学生造成的负面影响较大。所以，教学方案的设计实施，应提前从学生中得到较多的反馈。

一、初中体育教学的问题

（一）教学计划不完善

进行初中体育教学的时候，教学计划不完善是比较常见的问题，教师在计划设计方面并没有站在学生的角度思考，各类计划的部署和实施，难以给学生带来较好的体验，此种情况下，容易导致学生对体育比较排斥，不会在学习时投入较多的精力，反而出现了应付教师的情况，对学生的体育素养提升造成较多的负面影响。此外，教学计划设计时，忽视了课内资源和课外资源的结合方式，单纯集中在课内资源教育，这给学生带来了思想上的束缚，对于学生的发展和进步，有可能造成新的挑战。所以，教学计划的设计和优化，应站在学生的层面思考，把握好教学计划的可行性，努力增加学生的体验，提高初中体育教学的质量，让学生在锻炼方面更加积极主动。

（二）教学活动单一

初中体育教学的问题，还在于活动组织比较单一。以往的教学活动过于严肃，而且很多活动在组织的时候，完全是从教师的角度出发，反映出教师的个人意愿，对学生的诉求融入较少，此种情况下并不能激发学生的动力，还会导致学生在长期学习研讨方面出现更多的问题。教学活动组织前，没有从学生中获取较多的看法和建议，导致活动非常的枯燥，学生处于被动参与的状态，这样的活动组织方法，并不能得到学生的欢迎，还会在活动开展的时候，导致学生不配合，造成的师生矛盾较多。教学活动单一的状态下，并不满足寓教于乐的目标，各项教育工作的开展，缺少合理的渗透路径，对学生的体育素养提升反而造成了较多的阻碍。所以，教学活动的发展和创新，要站在新时代的角度思考。

二、核心素养下初中体育教学的策略

（一）完善教学计划，转变教学思维

核心素养的要求下，初中体育教学应逐步优化、完善教学计划，向科学的教学思维转变，让学生在学习和思考中发挥出自身的长处。比如本次体育课程要求学生学习和练习短跑，在进行课程计划设置时，可以提前告知学生课程要求，让学生在课程开始前做好训练准备，并制定在体育课程开始后短跑理论知识介绍以及实际训练等不同的时间的安排，不同短跑技巧学习所需要的时间，以及教师的教学指导等相关内容。通过新的教学计划实施，很多学生的体育学习思维有所转变，各方面的知识得到学习应用，找到了属于自己的方向，在体育探讨的过程中提出了正确的观点，促使学生的体育核心素养提升，可以朝着更高的目标前进。未来，要继续在教学计划方面不断转变，积极注入新的思想。

（二）丰富教学活动，增加学生体验

初中体育教学的核心素养培育，还应积极丰富教学活动，让学生的体验有更好的提升。比如，在组织球类活动的时候，除了传统的教学竞赛模式，还可以增加球类的娱乐活动，灵活调整规则，让学生在球类活动参与上得到不一样的感觉。教学活动设计前，教师要与学生积极沟通，对活动时间、活动规模、活动频率进行有效的确定，师生商讨模式下，融合了学生的观点，促使活动的积极性更好的提升。另外，丰富教学活动时，要明确每一次活动的锻炼主题，让学生参与活动以后，逐步提升自己的体育核心素养，不能总是盲目地参加，而是要有选择地去参加，促使初中体育教学的发展得到更多的反馈，让学生在今后的进步中取得更加卓越的成绩，对学生的体育特长更好地发挥出来。

总结

核心素养在初中体育教学中占据非常重要的地位，教师在日常教育中要加强师生沟通，从学生中得到较多的反馈，把握好教学的科学性，既要提高教学的权威性，又要在长期教育中激发学生的动力，让学生在长期进步方面得到突出的成果。初中体育教学的平台建设，应加强先进教育技术的引进，观察各项教育技术的实施效果，分析学生成长时遇到的压力，对学生的体育学习机制和个人学习方向合理的塑造。而在日后的初中体育教学中，应继续加强学生核心素养的培育，帮助学生提高自己的综合成绩，减少教学的压力，改善学生的学习体验。

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