【摘要】随着新课标的深入发展，初中语文教师应贯彻落实新课程理念，积极开发新的教学途径，激活初中生的思维，创造高效的初中语文课堂。本文特结合初中语文实际教学经验，分析初中语文教学现状，阐述初中语文教学中激活学生思维的有效策略，旨在为初中语文教师提供教学参考。

【关键词】初中语文;语文教学;初中生;思维激活

对初中生而言，他们的思维正处于日趋成熟的阶段，在此阶段，教师务必高度重视其创新思维的培养。这就要求教师在课堂教学过程中，必须及时转变自身的教学理念，对传统教学方法及时进行创新、优化，同时在教学目标上也要作出适当调整，不能局限于学科知识的讲授，而要充分发挥学生的主体地位，并在教学过程中不断提升自身的专业能力，借助多种教学手段培养学生的创新思维和创新能力。

一、培养学生应用思维

课堂导入阶段是学生能否以足够高的热情参与课堂的关键，当学生对待学习充满主动性时，必然能够令教学效果得到一定的改善，更有助于学生语文素养的形成。所以了解学生的生活经验是身为初中语文教师的我们所必须要付诸的行动，并结合现实生活设计有效的导入问题，牵引学生渴望求取充满价值的语文知识的心，使学生的语文应用思维在探究问题的过程中得到有效发展，发展学生将语文知识应用于实践的基本技能。例如在教学《紫藤萝瀑布》后，教师可以此为基础引导学生进一步观察某种事物。例如，可以先告诉学生生活中有很多植物，然后让他们观察不同植物各自的特点。此外，教师还可以指导学生运用恰当的修辞手法描述观察的对象，这样不仅可以加深学生对观察对象的认识和理解，提高学生的观察能力，还能提高学生的思维能力和表达能力，帮助他们写出更高质量的作文。

二、创设教学情境

初中语文教学要提高初中生的思维能力和综合素质，培养初中生学以致用的能力。因此，教师在教学过程中要密切关注语文知识与现实生活的联系，根据初中生的认知特点和学习内容，结合生活事件开展教学指导，丰富语文课堂的教学形式，将初中生引入生活化的课堂情境中，提高初中生的积极性和主动性。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可引导初中生进行联想，思考这种人物与生活中的哪些人物相似，既能够提高初中生的观察能力和想象能力，又可帮助初中生理解和记忆，使初中生心情愉悦地走进课文思维。教师还可利用生活实践对初中生进行课文指导，在课堂中穿插一些名人名言、历史典故、神话故事等，也可引入一些日常生活中常见的生活案例或生活场景，拉近语文知识与初中生之间的距离，吸引初中生的学习兴趣。教师还要指导初中生书写具有生活气息和良好情感的作文，锻炼初中生思维的独立性，养成勤思慎想的良好习惯，更加深入地认识生活、享受生活，促进语文课堂教学质量的提高。

三、运用巧妙教法诱发学生想象

初中生天真烂漫，拥有丰富的想象力，教师要保护好初中生的这种天性，改变灌输式的教学模式，在课堂教学中多留出一些时间让初中生去想象和探究，使初中生提出“标新立异”的见解。教师可抓住课文教学中的重点语句，让学生在课文描述的基础上进行想象，将自己想象的情境用语言或绘画的形式表现出来，锻炼初中生的动脑、动手能力，再通过和课文内容的对比，加深初中生对课文的理解，使初中生既领会课文的精妙之处，又丰富了想象力。在指导朗读课文《天上的街市》时，教师可用富有感情的语言作出示范，让初中生闭上眼睛去聆听教师的声音，放飞初中生的思维，跟随教师的讲述，想象课文的意境，体会课文的意蕴，引发初中生的情感共鸣。初中语文教材图文并茂，在课文教学开始前，语文教师提倡初中生利用课文插图进行看图说话的训练，启发初中生大胆想象，将课本插图转化为生动、有趣的小故事，让课本插图动起来，通过这样的训练，提高了初中生的想象力，活跃了课堂氛围，增强了初中生思维的活跃度。

四、训练写作以升华阅读情感

写作是锻炼初中生思维能力的主要方式之一，高质量的写作离不开良好的思维能力，有了思维能力，初中生才能更好地组织语言和素材，写出来的作文才会更有文采和价值。因此，教师在教学时要做到读写合一，在阅读的基础上对初中生进行写作训练，升华初中生的阅读情感。初中语文教材中的每一篇课文都是佳作，可以当作初中生写作的范文，教师在教学时要善于总结课文中的亮点，引导初中生进行仿写训练，让初中生在模仿中掌握词语、句式的精华，不断开发初中生的潜力，为写作奠定基础。对于开放性结尾的课文，教师要把握契机，在初中生学习意犹未尽之时进行续写训练，根据自己对文章内容的理解，将课文情节继续下去，发挥初中生的想象力和审美能力，书写的结尾具有特色和个性。教师还要让初中生养成书写读后感和读书随笔的习惯，鼓励初中生将自己的感悟及时地记录出来，实现阅读到写作的迁移，锻炼初中生的写作思维。

结论

综上所述，面对语文学科素养的要求，传统以知识为导向的教学模式弊端日益暴露，严重阻碍了学生思维能力的发展。所以教师要重视对学生思维能力的培养，并将其作为课堂教学的方向和目标，要立足于当前初中生思维目标的培养现状，从理念上给予足够的重视，营造最佳的学习环境。

参考文献：

[1]王雅霜.如何在初中语文教学中激活学生思维[J].语文课内外，2020（6）.

[2]徐阳春.初中语文教学中如何激活学生思维[J].新课程，2015（5）.