【摘要】在素养教育的深化之下，家国情怀教育开始受到各个学科教师的重视，依靠高中历史教育，有效渗透家国情怀教育，从而完成强化学生家国情怀的目标，成了现阶段高中历史教育的重要内容，很多高中历史教师整合这一层面，进行了教育实践，在获取了一些成效的同时，还拥有对应的升华空间。集中于历史学科教育下的家国情怀教育探究，本文就从不同视角出发，开展探究，解析在高中历史教育中渗透家国情怀教育的具象化路径。

【关键词】高中历史;家国情怀教育;理念思考;策略探究

新时代的进展，让核心素养成了现前基础教育领域的关键性热点，各个基础教育时期都以素养培育为导向，采取了多个措施。家国情怀作为历史核心素养中的关键点，在高中阶段的历史教育中受到了一定的重视。依靠系列化实践，高中生的家国情怀获取了有效性的增强，但也呈现出了部分亟待提高的问题。融合当前高中历史教育的实际过程，教师要懂得采取成效更高的策略进行家国情怀教育融入，借此实现素养培育下历史教育目标。

一、改革理念，注重策略

理念与实践相连，对人有着相当重要的影响，理念的正确与否在某种程度上对人的个体行为起着直接性影响。为此，对于高中历史教师来说，如果想要在高中历史教育中融入家国情怀教育，教师首先要转变，就是自身的教育理念。和其他阶段的历史教师相比，高中时期的历史教师更加受“应试教育理念”的影响，这种侧重成绩的过程，忽视了学生的思维延展，因此，教师如若要培育学生的“家国情怀”，就要从理念转变出发，改革策略，发挥学生的主观能动性，从而推进学生的家国情怀培育。

二、集中转变，优化内容

在当前这个阶段，高中历史教育融入家国情怀理念的形式还比较单一，教师更多思考的是本身教学方式的熟练程度，而非学生的接纳程度了解程度以及兴趣程度，这就导致课程出现“重视教育，轻视学习”的情况，特别是历史内容体系的庞大，极易让学生产生厌恶记忆的情绪。为转变这一情况，教师就要针对教材内容，作出优化性的策略实践。和其他学科不同的是，历史具备时代性的特征，社会环境的改变时刻影响着未来的发展，当下也属于历史的其中一部分。为此，教师如若要发挥家国情怀渗透的有效性，就要集中转变教学实践，透过对时代变化性的注视，挖掘家国情怀要素，最后结合历史教育的形式进行展现。

以高中历史人教版高一历史必修1第三单元第7课《古代希腊民主政治》为例，教师可以融合教材中的“民主政治”理念，扩充现代化的教育内容，以对比性的呈现，提高学生对我国“民主制度”的了解。又以高中历史人教版第四单元第16课《抗日战争》为例，抗日战争是我国人民始终无法忘记的一场战争，因为它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的正义战争，是中国近代时期第一次抗击外来侵略者并获取胜利的民族解放战争。教师可以结合这一战争历史，渗透“家国理念”，让学生在提高爱国意识的背景下，形成正确的家国理念。

三、重视现实，合理定位

在高中历史教育中，融入家国情怀理念，前提要充分顾及学生的学习成效，这样才可以实现改革教育下的活动开展目标。基于此，进一步融合学生实际，践行合理化的定位，最终以重要性的策略渗透，发展学生的历史思维，提高学生的历史素养。高中时期的学生在身心进展层面已经相对成熟，他们能够依靠抽象性思维的形成，有效化地了解和认知历史核心知识点，此时，学生的学习效率和成果也会在某种程度上获取对应保障。但由于学生间的学习差异，他们所获取的内容和理念并不相同，此时就需要教师融合学生的差异性，落实不同教育方式下的教育影响。

以高中历史人教版高二历史必修3第五单元第15课《新文化运动与马克思主义的传播》为例，基于这节课的教材内容，教师可以在其中融入家国情怀理念，以新文化运动的全过程，彰显当时时代新人的精神素养，并渗透至现有的素养培育当中。而面向学生的差异化理解，教师可以融合多元化的内容，进行历史资料的增添，像是为学生播放《觉醒年代》的视频，学生既可以在视频中，提高一定的理解能力和知识内化能力，也可以基于视频，产生学习层面的兴趣，当学生的学习情况被落实，且被进行了合理化的定位，教师在围绕新文化运动提出问题探讨的时候，就会在学生爱国意识的提高背景之下，促进家国理念的培育。

四、依赖技能，强化手段

信息技术的普及发展，让教育工具产生了巨大的改变，高中历史教学也开始对其进行运用。为让家国情怀能够有效融入到课堂教育当中，教师可以利用信息技术，结合丰富手段，设计恰当情境，以此培育学生的家国情怀。而在利用信息技术设计情境的时候，教师可以攻破原本时空所带来的限制，依靠信息技术的实际情境传递，带领学生进入到特定的时代之中，最后以优势的彰显，推进学生家国情怀的养成。

结束语

综上所述，在高中历史教育中践行家国情怀教育，有其必要性和重要性，为让家国情怀教育的优势展现出来，教师就要立足课程改革要求，转变教育理念，创新教学方式，最终以合理化的言语行为定义和实践，促进历史学科背景下的家国情怀教育。

参考文献：

[1]张芸芳.高中历史教学中渗入家国情怀教育的策略分析[J].智力，2020（25）：51-52.

[2]张小霞.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].科技资讯，2020，18（35）：80-81+84.